中職機(jī)械專業(yè)課《車工工藝學(xué)》教學(xué)策略探究

[摘 要] 《車工工藝學(xué)》課程，涉及知識面廣，是中職機(jī)械類專業(yè)的一門重要課程，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和專業(yè)性。一般情況下，其課程的內(nèi)容相互獨(dú)立，這既不利于提高學(xué)生的理論水平，也不利于提高學(xué)生的實(shí)操技能。因此，采用有效的教學(xué)策略，建立科學(xué)的知識體系，提高課堂的趣味性，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合顯得尤為重要。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；車工工藝學(xué)；教學(xué)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0084-01

一、采用多種教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的趣味性

（一）通過建立直觀模型，使學(xué)生更直觀地掌握要點(diǎn)

《車工工藝學(xué)》課程，理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，單純講解容易枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，導(dǎo)致課堂沉悶乏味。由于該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，若是將理論課緊密結(jié)合實(shí)踐課，則不但能使課堂的趣味性提升，還會使學(xué)生的感性認(rèn)識進(jìn)一步增強(qiáng)，進(jìn)一步促進(jìn)技能訓(xùn)練的提升，對技能訓(xùn)練大有裨益。例如，該課程的重點(diǎn)是測量車刀角度基準(zhǔn)坐標(biāo)平面以及車刀切削部分的幾何要素，掌握這部分有一定的難度，需要空間想象力較高，有扎實(shí)的機(jī)械制圖功底，這樣才能更好更直觀地掌握要點(diǎn)。為了講解這一知識點(diǎn)，筆者建立了一個直觀的模型，該模型由兩部分組成。為了將兩個模型合二為一，基準(zhǔn)坐標(biāo)平用透明的塑料板制作，車刀模型用彩色硬紙板制作，在車刀模型的外面罩上基準(zhǔn)平面，在塑料板上用記號筆標(biāo)注了各個角度，筆者利用這個模型，更加直觀表現(xiàn)車刀的角度以及車刀的幾個面、基準(zhǔn)坐標(biāo)平面，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。

（二）采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶

理論是為實(shí)踐服務(wù)的，在理論課堂中引入實(shí)習(xí)車間及設(shè)備，更有利于理論實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)這一知識點(diǎn)的目的，不是讓學(xué)生掌握幾個幾何參數(shù)概念。而是知道通過運(yùn)用幾何參數(shù)，進(jìn)一步掌握切削用量及切削質(zhì)量。如果在課堂上講解各參數(shù)的作用，容易使學(xué)生感覺枯燥乏味，所以，筆者嘗試將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)車間，通過磨刀實(shí)踐，講解車工工藝如何產(chǎn)生的各個面、各個角，然后，再用不同的車刀在車床上車削，這樣，更有利于學(xué)生觀察切屑的形狀，觀察切屑的走向，進(jìn)一步了解成型面的質(zhì)量。采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更直觀地認(rèn)識車刀幾何參數(shù)的作用，這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，更利于學(xué)生理解和記憶。

（三）通過多媒體視頻展示，讓學(xué)生直觀地了解切削過程

中職《車工工藝學(xué)》課程，不可能每節(jié)理論課都采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，受教學(xué)條件及課時的限制，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，不可能所有的課程都借助車間的設(shè)備講解，所以，多媒體技術(shù)的應(yīng)用更有利于實(shí)現(xiàn)直觀、生動地講解。在每次上課前，筆者都會將來自工廠或?qū)嶒?yàn)室的課程相關(guān)視頻搜索出來，這些視頻大多動作規(guī)范、準(zhǔn)確，通過多媒體視頻的觀看，學(xué)生對工廠有了一部分感性認(rèn)識，課堂教學(xué)也可以達(dá)到直觀、生動的目的。當(dāng)然，視頻演示很難細(xì)致地表現(xiàn)有些知識點(diǎn)，比如，在講解知識點(diǎn)用轉(zhuǎn)動小滑板加工錐面過程中，學(xué)生很難理解小滑板為什么要轉(zhuǎn)動，搖動小滑板即可加工出錐面的道理，為此，筆者借助動畫技術(shù)做了四個Flash動畫，利用動畫技術(shù)，控制車刀的運(yùn)動軌跡，使學(xué)生通過仔細(xì)觀察車刀的運(yùn)動軌跡，能清晰地看到車削出的成型面的形狀，進(jìn)而牢牢記住運(yùn)用轉(zhuǎn)動小滑板法加工錐面的技術(shù)過程。

二、加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位主要是技術(shù)工人，所以，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。中職學(xué)校的學(xué)生對理論課抵觸情緒較重，許多學(xué)生認(rèn)為理論課不重要，并且比較抽象難懂，對實(shí)踐指導(dǎo)意義不大。所以，在理論教學(xué)過程中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以使學(xué)生更重視理論知識，理解理論對實(shí)踐的指導(dǎo)意義。例如，在講解錐面加工過程中，筆者反復(fù)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)動小滑板加工錐面的方式，并且告訴學(xué)生通過計算，確定總的背吃刀量，每次把小滑板恢復(fù)原始位置，同時，記錄每次的被吃刀量，一定要確保加工精度，按部就班地完成錐面的加工，保證質(zhì)量完成任務(wù)。這樣，既有利于降低成本，也有利于提高效率，減少廢件的產(chǎn)生，增加收入。通過通俗易懂的講解，學(xué)生的產(chǎn)品意識和品質(zhì)意識獲得很大的提升，再加上扎實(shí)的理論功底和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

《車工工藝學(xué)》課程，理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，要教好、學(xué)好這門課程并非易事。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在中職學(xué)?！盾嚬すに噷W(xué)》課程教學(xué)中，學(xué)生不愿學(xué)、學(xué)不懂現(xiàn)象比較突出，原因不僅在于學(xué)生文化基礎(chǔ)素質(zhì)相對較差，還在于許多教師的教學(xué)思想過于傳統(tǒng)，不能夠有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)工作不能順利進(jìn)展，影響教學(xué)效果。因此，要培養(yǎng)合格的技術(shù)人才，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，建立切實(shí)可行的知識體系，促進(jìn)學(xué)生理論水平與實(shí)踐能力的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃禮周.《車工工藝學(xué)》新教學(xué)法探討[J].裝備制造技術(shù)，2008（9）.

[2]余海霞.車工工藝學(xué)教學(xué)改革初探[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版），2002（4）.