案例教學法在中職財經法規教學中的應用探討

[摘 要] 傳統的中職財經法案教學方法單一，課堂教學氣氛沉重、學生積極性低。案例教學法是集師生交流、溝通、互動于一體的新型教學方法，通過研究教學案例，探討案例教學法在中職財經法規教學中的應用。

[關 鍵 詞] 案例教學法；財經法規；教學應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0077-01

現階段，對案例教學法的概念有兩種認識。從廣義上理解，案例教學法就是教師圍繞教學內容展開具體教育情境的描述，引導學生對這個情境進行討論的一種教學法。從狹義上理解，它是教師以教學案例為載體，通過教學案例對學生進行教學的一種教學法。在中職財經法規教學中，引入案例教學法，可以把經濟生活中真實案例再現課堂，通過學生討論解決問題，實現教學目標。

一、中職財經法規教學中引入案例教學法的必要性

案例教學法是一種主動構建，啟發學生學習的導向教學，在教學中強調學生的主動性，調動學生學習的參與性，將學生置于財經法律法規中，通過形象、具體的案例將理論生動印在學生腦海中，讓學生做到學以致用。案例教學法是課程教學的需要。在中職財經法規教學學習過程中，學生年齡大都是14～17歲，思想不成熟，對財經法規難以理解，而且學習時需要學生大量背誦晦澀難懂的法律法規，增加了學生的學習難度，使用案例教學法可以增加課堂趣味性，增加學習動力，幫助學生理解那些晦澀難懂的法律法規，加深記憶，提高教學效果。同時財經法規教學的目的是為了培養會計及其他經濟領域法律法規的應用型人才，通過案例教學法，可以提高學生的會計職業道德、會計法律法規水平，使學生知法懂法，成為合格的“會計人”。

二、案例教學法在中職財經法規教學中的具體實施

相對傳統教學，案例教學法要求教師在課前準備、課上組織、課后評價上花費大量精力。具體實施方法如下。

首先，要精心準備案例。案例教學的核心是案例素材，在課前準備與教學內容相符合的案例是教學的關鍵，在選取案例上要注重針對性、生活性、層遞性和多樣性。

針對性是指案例在選取上必須選擇貼近教學內容，與財經理論緊密結合的案例。案例教學法是為教學內容服務的，所以在案例選擇上要與教學內容高度相關，能夠幫助學生理解理論知識，從而實現教學目標。例如，在學習《財務法》時，教師以蘋果公司的采購時間為背景，此案例符合教學大綱要求，與教學內容聯系密切。

生活性是指在選擇案例上選擇生動鮮活、身邊發生的案例，讓學生學習時產生親切感、真實感，形成共鳴，震撼心靈。最近幾年，財經法律法規的正面或負面事件層出不窮，在社會上產生嚴重影響。選擇這些案例可以讓學生有深刻體會，利于學生正確理解。

層遞性是指在案例選取時，要層層遞進，相互關聯。由于中職生缺乏社會工作經歷，思想稚嫩，學習基礎薄弱，認知能力有限，教師在案例選取時要看難易程度，按照由易到難的順序呈現給學生。例如，先提問“小趙有沒有考取會計從業證，他能否擔任出納員？”再提問“如果小趙考取了會計從業證，那么他能夠兼顧會計檔案保管工作嗎？”兩個問題層層遞進，方便學生對理論知識的理解，做到學以致用。

多樣性指在財經法規案例選取時，要多樣化。選取教材內容案例、其他輔導材料、真實經濟事件、新聞報道、書面化文字素材、視頻音頻文件都可以。在網絡化時代，充分運用多媒體在教學中的優勢，在案例教學中引入視頻、音頻教學材料，調動學生學習積極性。例如，在講會計職業道德時，教師讓學生看了“一男子為親情挪用公款遭開除”的新聞，讓學生展開激烈討論，從而樹立正確的會計職業道德。

其次，在選取案例基礎上對課堂進行巧妙組織是案例教學的重心。案例教學中好的課堂組織形式是財經規劃課堂成功的一半。所以，教師要根據學生特點，采用靈活多樣的教學方法，引導學生圍繞教學案例展開討論。案例討論形式要多樣化，不能局限于一種形式，教師可以將學生劃分成若干小組，采用小組討論，小組點評、對抗辯論多種形式進行討論。例如，在會計職業道德案例分析課堂教學中，將中職學生分成多個小組，每個小組提出一種解決方案并進行對抗辯論，最后由教師總結，選出最佳解決方案。

最后，建立多元化評價考核制度。案例教學法是一種互動式教學法，注重教師與學生間的交流。傳統教學方法中對學生考核項目非常少，不能做到真實了解學生學習情況，在案例教學法中增加多元化評價考核機制，注重學生會計基礎知識掌握，在學生分析解決能力、團隊合作能力和學生知識掌握等方面增加考核，做到全方位了解學生，開拓學生思維，實現教學目標。例如，在會計職業道德案例分析課堂上，除了日常基礎考核之外，增加課堂教師評價考核、課堂組員互評考核等，對學生會計職業道德進行多元化考核，調動學生參與性，激發學生學習興趣，實現學生實踐能力與團隊精神的培養。

總而言之，案例教學法有著針對性強、適用性好等傳統教學法無可比擬的優勢。在中職財經法規教學中使用案例教學法，讓教師轉變傳統教學理念，靈活運用現代教學手段，增強教學針對性，可以使教學效率提高，從而培養出熟悉會計業務流程、具備會計職業道德、遵守會計法律法規的新“會計人”。

參考文獻：

[1]吳明海.英國伊頓公學的英才教育[J].中國教師，2005（5）.

[2]陳金華.案例教學法在中職財經法規教學中的應用價值[J].時代金融（中旬），2015（6）：206，217.