行為導向教學在中職語文教學中的應用

[摘 要] 分析了行為導向教學在中職語文教學中應用的意義，總結了項目教學法、角色扮演法、案例教學法的具體應用，以及在應用過程中需要注意的問題。

[關 鍵 詞] 行為導向教學；中職語文；有效應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0065-01

中職教育是我國高中階段教育的重要組成部分，其目標是為我國社會主義現代化建設培養具有綜合職業能力、能夠適應生產和服務等工作的高素質勞動者和技能型人才。從現實情況來看，中職學校的學生基礎知識水平普遍較低，學習興趣不高、學習動機不強，這使中職學校的公共基礎課程有效開展存在很大的困難。行為導向教學是中職學校教學中常用的一種教學理念，其有效應用能夠解決以上問題。

行為導向教學，注重學生主體地位和教師主導作用的充分發揮，教師通過設計教學活動環節，對學生進行行為引導，激發學生的學習興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力。雖然稱它為教學法，但是它并不是一種具體的教學方法，而是一種教學理念，其具體的教學方法主要有項目教學法、角色扮演法、案例教學法等。筆者結合自身教學經驗談一談這幾種教學方法在中職語文教學中的具體應用，以及在應用過程中需要注意的問題。

一、項目教學法提高學生的閱讀理解能力

在項目教學法中，教師根據具體的教學內容和學生的能力，設定特定的項目，由學生通過收集信息、設計方案、具體實施，以及項目評價等方法完成項目要求。學生利用自身具備的知識水平和思維方式，通過項目教學法這種理論與實踐相結合的方式，達到學習新知識、掌握新技能的目標。

例如，在用項目教學法講解一篇課文之前，教師先制訂一份項目任務書，項目任務書包括項目名稱、項目目標、項目任務、項目資源、項目評價等內容。項目目標的確定要根據語文教學的總體目標、階段性目標、課文的內容、課文的體裁、學生的整體水平等情況，確定項目目標，具體可以表述為“了解小說的寫作背景”“分析小說中的人物形象”“掌握古典小說的閱讀和欣賞方法”等；項目任務的確定可以根據具體情況，將項目目標分解為若干個子目標，由學生分組去完成這些子目標；項目資源是完成項目目標可以利用的資源，如網絡資源、圖書館資源等；項目評價包括學生自評、組間互評、師生互評等方面；項目任務書確定之后，就進入項目的實施階段，學生在教師的組織和指導下，按照項目任務書規劃的內容和步驟，通過分工與互助完成項目目標。在語文閱讀教學中，通過項目教學法可以提高學生閱讀、理解教材課文的積極性和主動性，并通過這種親身參與的方式提高學生對課文的理解，幫助他們掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。

二、角色扮演法加深學生的理解和感受

角色扮演教學法，是以某種人物的完成為目標，創設特定的情境，讓學生扮演特定的角色，通過模仿特定角色的言行，體會角色的行為模式和內心世界。中職語文教材與普通高中的語文教材不同，它增加了與社會、經濟、職業相關的課文和教學內容，在培養學生語文素養的同時注重實用性。將角色扮演法運用到中職語文教學中，將課文中的特定情境搬到課堂上，并讓學生表演課文中的人物，通過親身體驗加深對人物角色、社會、經濟、職業生活的理解和感受，達到語文教學目標與職業教育目標的共同實現。

具體來說，實施角色扮演教學法時，教師要將中職語文教學內容轉化為劇本的形式，然后為學生分配角色，或讓學生自選角色。學生要對課文背景、內容、人物形象進行透徹了解，將劇本轉化為生動形象的表演。在排演劇本的過程中，學生不僅鍛煉了感受能力、理解能力，還鍛煉了口頭語言和形體語言的表達能力。沒有參與角色表演的學生和教師可以充當評委的角色，對表演予以點評，教師在點評時要注意方法，多用鼓勵的語言，以免影響學生學習的積極性。

三、案例教學法提高學生的分析思考能力

案例教學法，是根據特定的教學目標和內容，由教師制訂適當的教學案例，組織學生對案例進行研究分析和討論，通過討論中反復的互動與交流，并利用所掌握的理論知識，找到解決問題的辦法，啟迪學生的思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。

在中職語文教學過程中利用案例教學法時，要注意根據學生的專業特色選擇相應的案例，以實現對學生職業能力的培養。例如，教師在講解語文知識的時候，于師范專業的學生，可以設定與課堂教學有關的案例；對會計專業的學生，要結合會計專業的教學目標，以及會計工作中可能會遇到的問題，選擇相應的案例，在提高學生語文知識和技能水平的同時，提高其相應的職業素養。

在中職語文教學中應用行為導向教學，可以達到啟發學生學習興趣、提高學生教學參與度等效果，同時也是提高學生職業能力的有效途徑。中職語文教師應注重對行為導向教學各教學方法的應用，以切實提高教學效果。

參考文獻：

[1]陳士亮，王曉望.行為導向教學論綜述[J].教育與職業，2005（12）.

[2]陳俊菁.行動導向教學法在中職語文教學中的應用實踐[J].職業，2012（30）.