淺析新疆南疆地區中等職業教育資源整合

[摘 要] 以山東省泰安市第九批援疆教師的專業角度，從南疆岳普湖中等職業教育的資源狀況入手，分析了職業教育資源發展存在的問題，針對問題進行了深入的研究并提出了相應的對策。

[關 鍵 詞] 南疆；中等職業；教育；岳普湖縣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0028-01

隨著國家“一帶一路”戰略的提出，新疆中等職業教育的發展迎來了一次發展大機遇，尤其是中等職業教育對社會穩定和長治久安總目標的實現起到重要作用。針對岳普湖縣中等職業教育的現狀，作為2017年2月到喀什岳普湖縣中等職業技術學校進行山東省第九批援疆的專業教師，將從教育資源整合利用和發展的角度看待問題，提出相應的解決建議和對策，為南疆、為岳普湖縣的中等職業教育發展提供參考，盡自己的一份力。

一、南疆地區岳普湖縣中等職業教育資源的現狀

地處喀什東南方向的岳普湖縣現在有兩所中等職業技術學校，分別是岳普湖縣人力資源和社會保障局主管的技工學校和縣教育局主管的中等職業技術學校。現在兩所學校占地面積大約252畝，建筑面積2.18萬平方米，固定資產1億元，其中各類教學設備總價值約600余萬元，總共建有實訓室8個。兩所中等職業技術學校共開設了服裝縫紉、汽車維修等近二十個專業。兩所學校現共有在編教職工37人。學校招生涵蓋了南疆岳普湖縣的5鄉4鎮，主要以維吾爾族學生為主，在校生1600余人。

二、南疆地區岳普湖縣中等職業教育資源存在的問題

南疆喀什岳普湖縣的中等職業教育發展比較薄弱，尤其是管理體制、專業設置、師資力量等多方面都存在一些問題。

1.管理難度大。兩所職業學校共用一個場地，管理難度大，教學文體活動等都在一起，極易出現沖突現象。由于分屬不同部門，受部門辦學和學校管理機制的制約，缺乏統一規范的業務指導，導致學校資源發展不平衡。

2.兩所職業學校專業重復設置，兩校的教學資源不能互通共享，利用效率不高。兩校在服裝等專業的設置、教學設備的使用等方面缺少統一性和互補性，中職學校辦學的特色不明顯，極易造成資源浪費。

3.招生生源出現沖突重疊，不能保障學生全部入學。每年除去就讀普通高中的學生外，岳普湖縣剩余學生有1500余人，由于兩所學校同時開展招生工作，就會在生源爭奪上產生沖突，也容易產生漏掉學生的情況，無法保證學生100%入學。這也會使部分未入學的學生在社會無所事事，為社會穩定埋下隱患。

4.師資力量薄弱，編制嚴重不足。以山東泰安援助的岳普湖中等職業技術學校為例，現有在校注冊學籍學生1400余人，學校一共開設了服裝、木雕、民族傳統手工藝、食品等十個專業，但是只有21名有編制的教師。

三、南疆地區岳普湖縣中等職業教育資源整合及發展建議

根據各校存在的問題，建議將兩所學校進行整合，由人社局統一管理，保持“技工學校、中等職業技術學校”兩塊牌子“一套人馬”形成合力，達到資源整合，切實做大做強岳普湖職業教育。

1.職業教育整合后，統一歸屬人社局管理，管理體制簡單明確、統籌職業教育資源，更加精準地開展職業教育工作，提升岳普湖縣的中職學生就業率。

2.兩校合并后，可以規范專業設置，優勢互補，資源共享。職業教育資源整合后，要按照國家《職業教育法》合理設置專業，將兩校重合專業合并，分析專業優、劣勢，制訂新的專業發展規劃，制訂符合南疆地區區域經濟和社會發展的人才培養方案，進行專業教育教學改革，采取多種教學手段授課，發揮各專業優勢，做強岳普湖縣中等職業教育各專業。

3.生源問題的有效解決。岳普湖縣職業教育資源整合以后，原技工學校就轉變為中職校的一個培訓中心，主要負責全縣不同類別人群的技能培訓和就業再培訓，尤其是借助喀什地區提出的三年勞務就業10萬人計劃，有針對性地開展就業培訓。堅持常年開班，小班化教育，提高培訓質量，確保“培訓一人，就業一人，脫貧一戶”，為岳普湖縣的社會穩定、長治久安和經濟發展作出應有的貢獻。

4.強化教師培訓工作，提高教師教學水平，注重能力培養。（1）針對兩所學校學生較多，有編制教師較少的問題，可以根據學生數量給予調整。（2）要注重援疆教師的作用，切實強化傳幫帶作用，帶好教師團隊，提高教師教學能力。（3）強化對教師的培訓力度。借助國家、自治區和地區每年的培訓計劃，有計劃地選派優秀教師外出學習。

總之，南疆地區岳普湖縣的中等職業教育資源整合、資源共享是社會經濟發展的必然結果，也是縣域教育技能培訓的需要。在南疆大培訓、大就業環境下，為實現新疆尤其是南疆的社會穩定和長治久安的總目標，岳普湖縣的中等職業教育資源整合共享勢在必行。

參考文獻：

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