普通車工實訓課程項目化教學探究

[摘 要] 當前中職學校技能教學改革的重要方向就是項目化教學。車工實訓教學能促進學生更好地掌握專業技術。高質量實訓課教學能進一步推動學生的發展。而在普通車工實訓課中應用項目化教學，能使教學質量得到有效提升。以普通車工實訓為切入點，探索了項目化教學在普通車工實訓課程中的運用。

[關 鍵 詞] 實訓課；普通車工；項目化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0027-01

目前，機械加工有了越來越多的項目，由此使實訓課程的教學難度進一步加大。在車工實訓教學中采用項目教學法，會將各個難題擊破，促進學員對全部技術的掌握。近年來，車工實訓教學的研究重點就是項目教學法，它能使各個實訓項目更加清晰和具體，促進學生在實訓過程中有所收獲，并為終身學習和發展夯實基礎。

一、目前普通車工實訓課程教學中存在的問題

（一）理論教學脫離了實踐教學

傳統的車工實訓課教學理論知識偏多，在課程的設置上，比較注重系統性。由實訓指導教師和理論教師分別講授理論課和實訓課，缺乏清晰的目標，各自為政的現象比較嚴重，理論與實訓沒有緊密結合，所以普通車工專業的學生，實踐操作能力不強，不能達到專業的要求，也不能真正讓用人單位滿意。

（二）相對陳舊的教學方法

目前在中職車工專業教學中，教師的教學方法還比較落后，缺乏輔助手段，包括微視頻、PPT和教具的應用。實訓教師具有單一的指導方法，因為趣味性不強，不能調動學生學習的積極性，進而產生了較為低下的實訓課效率。

（三）缺乏教學資源

目前，在實訓教學過程中，還缺乏一系列合理、規范的教學資源，如PPT、視頻和課件等。在教學的過程中，缺乏標準和統一，操作流程不具備一定的可行性。為此，亟待開發出一套完整的校本項目化教學任務書。注重培養學生的實踐能力，有機結合虛擬與真實，課程與設備配套，實現產品與作品合一、學生與員工合一、教師與車間合一。為學生更好地就業，更好地滿足崗位需求夯實基礎。

二、完善普通車工實訓課程項目化的教學策略

（一）明確項目內容，培養學生的觀察能力和操作能力

任何項目在實訓教學之前，都需要做好充足的準備，明確項目的目標。例如，對“機床手柄”這個項目而言，首先應參觀機床手柄實物，真正了解手柄的安裝過程。另外，還需要對機床手柄的相關數據進行測量。為了供學員觀察，教師應提供大小不同的機床手柄實物，給學生足夠的時間練習拆卸和安裝手柄。通過這個過程，培養學生的觀察能力和操作能力，并從中切實體驗實訓教學的快樂，為后續的實訓工作夯實基礎。

（二）簡要講解相關知識點，提升實訓課教學效果

理論教學是實訓教學的支撐和有效指導，盡管在實訓前已經講過理論教學內容，但因為理論知識和實訓內容之間還存在一定的差異，需要教師補充和分析教學內容。首先，為了避免影響實訓效果，教師應簡單地講解相關知識點。其次，為了對實訓課堂學生的安全提供保障，教師需要提醒和演示實訓中的注意事項和具體方法。同時，教師還可提前布置預習作業。在課堂教學中，通過提問的方式，逐一講解知識點，促進課堂教學效果的提升。最后，作為考核的一個項目，對學生回答問題的質量進行評價打分，以此促進學生高質量的預習。

（三）精心設計課題教案，開展項目實訓加工

與書本知識相結合，針對機床手柄項目課題，對課題教案精心設計。側重于系統性和理論性，同時還應兼顧課題的遞進性，提供必要的支持，幫助學生更好地完成課題。另外，教師可以進一步延伸基礎理論，開展項目加工，這是學生獲得專業技能的重要階段。作為實訓環節，教師應鼓勵學生加工和實踐自己編制的工藝規程，并在指導的過程中，讓學生更深入地理解專業知識，引導學生充分認知該項目工程與課本知識的聯系。

（四）設計科學合理的評價系統

為了正確評估實訓教學質量，構建合理的車工實訓評價系統非常關鍵。在對評價系統進行設計時，首先，需要認真檢查實訓的子內容，以此判斷全部的子內容是否完善。其次，檢查實訓項目的質量，對子內容的正確與否進行判斷。最后檢查工藝卡片上的內容，對書寫內容的正確與否進行判斷。

對機械加工實訓課而言，普通車工實訓非常重要。而對現階段的車工實訓教學，項目化教學法發揮著積極的促進作用。隨著教學改革的不斷推進，相關教研人員應對車工實訓課程教材不斷修訂。中職院校應立足于自身的辦學情況，開發適合的校本課程，并隨時調整車工實訓課程教學項目，以推動機械行業的發展和進步。

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