中職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策

[摘 要] 近幾年，隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，中職階段的各課程教學(xué)存在的一些問題也顯露無疑，就中職語文的教學(xué)而言，現(xiàn)階段存在哪些問題呢，教師又應(yīng)該采取什么對策來進(jìn)行教學(xué)呢？就這兩個(gè)問題進(jìn)行探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0017-01

一、現(xiàn)階段中職語文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣比較弱

在現(xiàn)階段中職語文教學(xué)過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，他們的語文學(xué)習(xí)興趣也不高。很多學(xué)生認(rèn)為“我沒有考上重點(diǎn)高中，來中職院校上學(xué)也就是來拿個(gè)畢業(yè)證，學(xué)不學(xué)習(xí)沒有那么重要”，也有一部分學(xué)生認(rèn)為“我來中職院校上學(xué)是為了學(xué)習(xí)專業(yè)技能的，語文對我的專業(yè)技能提升并沒有任何幫助作用”。由于學(xué)生對語文的認(rèn)識(shí)有一定的偏差，導(dǎo)致當(dāng)前中職教學(xué)中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣比較薄弱。

（二）語文教學(xué)形式比較單一

在現(xiàn)階段中職教學(xué)中，很多教師深受應(yīng)試教育思想的影響，他們在教學(xué)中往往采取的是“填鴨式”的教學(xué)方式，習(xí)慣于把所有的語文知識(shí)點(diǎn)一股腦地灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)記憶。這種教學(xué)模式太過枯燥，而且也不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平很難得到提升，這也是當(dāng)前中職語文教學(xué)中存在的問題之一。

（三）教學(xué)與實(shí)際生活有所脫離

無論什么科目、哪一階段的教學(xué)都是為了生活，但是在現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)中，教師一味地依賴教材，而不注重語文知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。這種教學(xué)的形式與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相悖，而且不利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，這也是現(xiàn)階段中職語文教學(xué)中存在的問題之一。

二、改善中職語文教學(xué)現(xiàn)狀的對策

在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣、提升教學(xué)的質(zhì)量呢？

（一）利用多種方法激發(fā)學(xué)生的語文興趣

興趣是最好的老師，要想提升語文教學(xué)的質(zhì)量，教師一定要激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，教師要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，讓學(xué)生意識(shí)到語文的重要性。進(jìn)入中職學(xué)校并不意味著人生的失敗，只要肯努力，一切都有機(jī)會(huì)，另外，學(xué)習(xí)語文知識(shí)可以幫助學(xué)生優(yōu)化自己的交際語言，在將來面試時(shí)會(huì)有重要幫助，教師利用這兩點(diǎn)可以改變中職學(xué)生的思想，提升他們的語文學(xué)習(xí)積極性。其次，教師可以借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備來激發(fā)學(xué)生興趣，中職年齡階段的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上各種新鮮事物、軟件都充滿了興趣，因此在中職語文教學(xué)中，教師可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)借助各種教學(xué)軟件來教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）教學(xué)形式多樣化

針對教師教學(xué)形式單一，無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這個(gè)問題，教師一定要從自身做起，積極學(xué)習(xí)新課程理念，采取更先進(jìn)的教學(xué)形式來輔助教學(xué)。首先，教師可以采取小組合作教學(xué)的模式，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)借助集體的力量來解決，這對班級凝聚力的提升以及教學(xué)效率的提高都有積極的作用。其次，教師可以采取分層教學(xué)的形式，根據(jù)學(xué)生不同的語文學(xué)習(xí)水平、能力來將學(xué)生分為不同的層次，對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置比較難的目標(biāo)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力；對語文學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則要設(shè)置相對簡單的教學(xué)目標(biāo)，并加強(qiáng)對這一部分學(xué)生的引導(dǎo)，保證他們在課堂上能夠有所收獲。最后，教師可以采取反轉(zhuǎn)教學(xué)的模式，使教師與學(xué)生的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。綜合這三點(diǎn)，在中職語文教學(xué)過程中，教師可以采取多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率。

（三）語文教學(xué)生活化

教學(xué)生活化是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一，在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)中，教師只注重理論知識(shí)的灌輸而忽略了聯(lián)系實(shí)際的重要性，所以，教師要想提升中職語文的教學(xué)質(zhì)量，可以采取生活化的教學(xué)方式。首先，教師可以開展一些語文實(shí)踐活動(dòng)，比如，讓學(xué)生即興演講來鍛煉學(xué)生的語言組織能力，這對他們將來的面試有重要的幫助作用，也更能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，教師可以把語文知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，例如，在教學(xué)寫作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集一些生活中的例子來作為素材，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的生活化。再如，在古詩詞的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生通過換位思考來理解詩詞要表達(dá)的含義，這種形式更能提升教學(xué)的效率。語文的教學(xué)是為了讓學(xué)生有更好的生活，如果教師取消了語文與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，那么教學(xué)的質(zhì)量必然會(huì)有所下降，所以教師可以采取生活化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。

語文是中職教學(xué)的重要科目，它的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的發(fā)展有密切聯(lián)系，今天我們就現(xiàn)階段中職語文教學(xué)中存在的問題以及解決這些問題的策略做了探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭嘈盼覀兊慕虒W(xué)質(zhì)量會(huì)越來越好。

參考文獻(xiàn)：

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