工匠精神理念下中職生的物理課程教學①

[摘 要] 工匠精神是指工匠對自己的產品精雕細琢、精益求精、追求完美的精神。中職學校作為培養現代工人的搖籃，應該以傳承工匠精神為己任。在物理教學中發掘與培養工匠精神，要善于捕捉科學與工匠精神的最佳結合點。

[關 鍵 詞] 工匠精神；物理教學；中職生

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0010-01

“工匠精神”一詞，最早出自于著名企業家及教育家聶圣哲，他用工匠精神培養出了一流的木工巧匠。2016年，“工匠精神”首次出現在政府工作報告中，讓人耳目一新。

一、工匠精神的解讀

工匠精神，是指工匠對自己的產品精雕細琢、精益求精、追求完美的精神。工匠喜歡不斷雕琢自己的產品，不斷改善自己的工藝，享受著產品在自己手中升華的過程。

工匠精神的內涵有很多方面，如精益求精、注重細節；嚴謹、一絲不茍；專注、耐心、堅持；專業、敬業；淡泊名利等。

二、工匠精神在中職教育中的傳承

2008年的金融危機使無數效率低下、質量不高的中國企業面臨著生死抉擇。大家都深感中國制造的核心問題是中國企業普遍缺乏工匠精神，企業界人士大呼中國崛起，呼喚工匠精神。在投機取巧的浮躁情緒彌漫之時，工匠精神尤顯可貴。凝神專一的純粹，是企業最高的境界。

聶圣哲曾經呼吁：一流的工匠要從少年培養。中職學校作為培養現代工人的搖籃，應該以傳承工匠精神為己任，把工匠精神作為學校教育教學的重要內容融入日常的學生管理、理論與實踐教學中去，把工匠精神注入學生的靈魂中，使其成為一種態度、一種精神、一種信仰、一種力量。

三、工匠精神在中職物理課程教學中的融入

（一）物理學家的“工匠精神”

愛因斯坦被稱為20世紀最偉大的科學家，相對論的創立者，量子力學的奠基人。他于1905年提出的相對論，使人們對物理學和世界的看法發生了天翻地覆的變化，對人類的思想產生了深刻的影響，使我們對物質世界的認識建立在嶄新的時空觀上。

錢學森，應用力學、航天技術和系統工程科學家。生于上海市，原籍浙江省杭州市。1934年畢業于上海交通大學，1936年在美國麻省理工學院獲得碩士學位，1938年獲得加州理工大學博士學位。在錢學森提出要回中國時，美國人立即對他嚴加看守，甚至施加刑罰。還提出，只要錢學森愿意留在美國，就馬上給他最優良的設施、最好的待遇和更大的榮譽。但錢學森依然沒有動搖，毅然回國，并為創建和發展我國的導彈、航天事業作出了杰出貢獻。

著名的物理學家瑪麗·居里和她的丈夫經過刻苦研究發現了兩種放射性很強的新元素?，旣悺ぞ永餅榱思o念她的祖國波蘭，把其中一種元素命名為釙，另一種命名為鐳。瑪麗·居里本可以獲得巨額財富，但是她卻把個人待遇置之度外，想到的是服務全人類。在接受捐贈一克鐳之后，居里夫人說：“這一克鐳代表了一筆巨款。在我活著的時候，我將完全用它做科學研究。在我死后，我愿意把它算作贈與我的實驗室的禮物?！?/p>

像愛因斯坦、錢學森、居里夫人這樣為探索真理嘔心瀝血、精益求精，而又淡泊名利的物理學家不在少數，他們的身上閃耀著“工匠精神”的光輝。作為物理教育工作者，我們應該學習他們在科學研究中的“工匠精神”，使我們的教學工作更加“精益求精”。

（二）物理教學過程中注重“工匠精神”的滲透

物理學是研究物質運動一般規律和物質基本結構的學科，也是當今最精密的一門自然科學學科。物理學研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規律，因此成為其他各自然學科的研究基礎。我們要用科學嚴謹、專業敬業的態度對待這門學科，給學生灌輸“嚴謹”“敬業”“創新”等工匠精神。

1.以生為本，加強“嚴謹”的物理思想與方法的教學。在物理教學中根據教學規律和技能，運用巧妙的課堂引入，生動幽默的課堂講解，開展物理實驗活動，培養學生的動手操作能力。展現物理知識的趣味性，體現物理實驗的規范性和嚴謹性，強化物理精神和工匠精神。

2.培養中職學生“敬業”的職業道德。在個人層面上講，工匠精神就是一種認真精神、敬業精神。教育學生日后不要只把工作當作賺錢養家糊口的工具，而要樹立起對職業敬畏、對工作執著、對產品負責的態度，極度注重細節，不斷追求完美和極致。將一絲不茍、精益求精的工匠精神融入每一個環節，做出打動人心的一流產品。

3.加強審美意識在物理學中的權重，培養學生的“創新”精神?！肮そ尘瘛辈⒉灰馕吨爻梢?。優秀的工匠永遠不會滿足于已經取得的成就，而是不斷地尋求改進。加強學生的審美意識，有助于創造不斷完善、卓越的產品；有助于培養學生的“創新”精神。物理教材各章節的精美圖片、語言描述、段與節的名稱選擇皆注重了增強學生的審美意識。

工匠精神無處不在，物理學中的工匠精神更加具有獨特的魅力，在物理教學中發掘與培養工匠精神，關鍵在于我們觀念的轉變。教師要善于捕捉科學與工匠精神的最佳結合點。只要我們認真去挖掘，著力去培養，我們就能夠培育出更多更好德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]劉寶民.職業教育尤須注重培育工匠精神[N].工人日報，2016-07-12.

[2]張柏春.工匠精神自古就是“中國氣質”[N].光明日報，2016-08-02.