中職生家庭教育的現(xiàn)狀分析與對策建議

[摘 要] 通過對上海某職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，從中發(fā)現(xiàn)中職生家長自身素質(zhì)不高，有礙家庭教育的開展；中職生家長對家庭教育存在誤區(qū)，有礙家庭教育的實施；中職生家庭缺乏有效的人際溝通，有礙家庭教育的發(fā)展，進(jìn)而從家長、學(xué)校兩個層面提出相關(guān)問題的解決方法和策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生家長；家庭教育；品德教育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0190-02

一、問題的提出

青少年的健康成長離不開家庭、學(xué)校、社會的共同努力，家庭教育作為整個教育不可或缺的部分，其作用更是不可小視。如何利用家庭教育資源，并把它與學(xué)校教育資源進(jìn)行合理整合，是許多學(xué)校學(xué)生管理改革的課題之一。通過對上海某職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，試圖了解中職生的家庭教育狀況，找出其特點和不足，并提出解決問題的方法和策略。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

本次研究選取某職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生家長為調(diào)查對象。發(fā)放家庭問卷247份，回收230份，回收率為93.1%。

（二）研究工具

本研究自編《中職家庭教育調(diào)查問卷》，該問卷分為六個方面，一是家庭及家庭教育的基本情況；二是教育期望；三是教育觀念；四是教育方法；五是教育內(nèi)容，六是家庭人際交往情況。

（三）研究方法

運用SPSS11.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三、結(jié)果和分析

（一）教育期望

關(guān)于“您對孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活狀況感覺滿意嗎？”的回答：11.8%中職一年級家長對孩子的學(xué)習(xí)生活狀況感到很滿意，而40.9%的家長對孩子感到不太滿意或者很不滿意。這說明為數(shù)較多的家長認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)、生活上達(dá)不到自己的要求。進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)“母親職業(yè)”與“對孩子滿意程度”之間存在極其顯著差異（r=0.211，P<0.01），“家長對孩子初中成績的評價”與“對孩子滿意程度”之間存在極其顯著差異（r=0.269，P<0.01）。對孩子初中階段成績持正面評價的，則越能接受孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活狀況。家長本身的生活境遇和狀態(tài)會直接影響著他們對孩子現(xiàn)狀的滿意程度。

關(guān)于“期望孩子獲得的最高學(xué)歷”的回答：有182名家長希望孩子獲得本科學(xué)歷，占79.1%，希望孩子獲得大專學(xué)歷的占8.3%；也有家長對自己孩子期望過高，期望孩子獲得碩士甚至博士學(xué)歷的共占10.5%，這反映了家長盲目追求高學(xué)歷的一種心態(tài)。進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)與“希望孩子的最高學(xué)歷”存在極其顯著差異的因素有：“父親學(xué)歷”（r=0.219，P<0.01），“母親學(xué)歷”（r=0.197，P<0.01），也就是說，父母親的學(xué)歷越高，則越期望自己孩子獲得越高的學(xué)歷。另外“父親職業(yè)”（r=-0.174，P<0.05），“母親年齡”（r=-0.183，P<0.05），“家長對孩子初中學(xué)習(xí)成績的評價”（r=-0.210，P<0.01），與“希望孩子的最高學(xué)歷”存在顯著差異，并與之呈負(fù)相關(guān)。具體而言，年齡越小的父母親越期望自己的孩子獲得高學(xué)歷，家長對自己孩子初中成績評價越高，則越期望自己的孩子獲得高學(xué)歷。

（二）教育觀念

關(guān)于“您在孩子升學(xué)、就業(yè)等重要問題上會征求孩子意見嗎？”的回答，大部分家長通常在與孩子切身相關(guān)的重要問題上會征求孩子的意見，選擇“常常會”的家長最多，占47.0%；選擇“總是會”的家長占36.5%。進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)與“征求孩子意見”有顯著差異的因素為：家庭月收入（r=0.157，P<0.05）。也就是說，家庭月收入高的家長比家庭月收入低的家長更會征求孩子的意見，這大概是因為月收入高的家長大部分是高學(xué)歷家長，比較強調(diào)民主，比較尊重孩子的想法和意見。

（三）教育方法

關(guān)于“您教育孩子時，最主要依靠的力量”的回答：選擇“夫妻共同商量”的最多，有125人，占54.3%，接下來是選擇依靠“自己個人的想法”的，有64人，占27.8%，再次是“參考書刊、網(wǎng)絡(luò)、電視媒體等資訊”，最后是“尋求專家或親友意見”。進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)“家長是否看教育類書”與“教育孩子依靠什么”有極其顯著差異（r=-0.222，P<0.01），也就是說越是經(jīng)常看教育類書籍的家長，在教育孩子的時候越傾向于求助于他人

或是其他媒介資訊。

（四）教育內(nèi)容

關(guān)于與孩子交流的主題：表1顯示，超過一半的家長平時最關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)，與孩子交流得最多的就是學(xué)習(xí)情況，這類家長占62.2%；其余的家長關(guān)注與孩子交流的重點則分布在“未來打算”“學(xué)校生活”“家常”“社會經(jīng)驗”上，不同的家長側(cè)重面不同。

關(guān)于“您表揚孩子最多的時候”的回答：表2同樣反映出在教育內(nèi)容上，家長最重視對孩子的學(xué)習(xí)教育——有73.0%的家長選擇在孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步時，其次有10.4%的家長選擇孩子學(xué)會本領(lǐng)，零星家長分別在孩子做好事或者做家務(wù)、聽話、獲得他人獎賞時表揚孩子。這反映了家長在教育內(nèi)容上是重視品德教育還是才能教育上的側(cè)重點不同。

（五）家庭人際交往

關(guān)于“您平時跟孩子交流很多嗎？”的回答：認(rèn)為自己和孩子交流比較多的家長最多，有139人，占60.4%；有21.7%的家長認(rèn)為交流不太多；認(rèn)為自己和孩子交流很多的家長，有37人，占16.1%，只有極少數(shù)家長認(rèn)為自己和孩子交流很少，占0.9%。進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，“家長與孩子的交流頻率”因素與“家庭類型”之間存在顯著差異（r=0.146，P<0.05），也就是說家庭人口數(shù)越多，家長跟孩子交流的頻率就越高，反之離異家庭、單親家庭中，家長和孩子交流的頻率就低。

四、討論

（一）中職學(xué)生家長自身素質(zhì)不高，有礙家庭教育的開展

當(dāng)前中職生大多數(shù)來自社會中下層人群的家庭，學(xué)生及其家庭生存狀況處于相對弱勢，受教育情況也相對較差。家長的文化程度不高，職業(yè)多為一線工作人員，低收入家庭比例較大，存在相當(dāng)一部分的單親或是離異家庭。盡管許多家長希望在家好好教育孩子，但他們身處的弱勢給他們的家庭教育發(fā)展帶來困難。

（二）中職學(xué)生家長對家庭教育存在誤區(qū)，有礙家庭教育的實施

1.期望偏離現(xiàn)實，觀念存在誤區(qū)

在對孩子的期望方面，家長對孩子獲得學(xué)歷的期望大部分是本科或者大專學(xué)歷，但有一成家長期望孩子獲得碩士甚至博士學(xué)歷，這反映了家長盲目追求高學(xué)歷的一種心態(tài)。在教育觀念上，家長認(rèn)為應(yīng)該樹立家長的絕對權(quán)威，不給孩子適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g，而且?guī)缀醮蟛糠旨议L目前最關(guān)心的問題都是孩子的學(xué)習(xí)，把家庭教育與關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)問題等同起來，這是存在誤區(qū)的。

2.方法陳舊，內(nèi)容重智輕德

家長在教育過程中主要依靠力量尚有“靠自己一個人的想法”，不顧及伴侶想法，不懂得借助他人或是其他媒介的資訊。部分家長不懂教育方法，對孩子采取打罵措施較為常見，重智輕德現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有超過一半的家長平時最關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)，與孩子交流得最多的就是學(xué)習(xí)情況，家長對孩子的學(xué)習(xí)過于重視，而對其他方面比如品德、能力的培養(yǎng)不夠。

（三）中職生家庭缺乏有效的人際溝通，有礙家庭教育的發(fā)展

與孩子進(jìn)行思想交流和溝通是家庭教育的重要內(nèi)容。調(diào)查顯示，家長與孩子的溝通不夠、交流主題多為學(xué)習(xí)，比較單一。雖然絕大多數(shù)家長都認(rèn)為培養(yǎng)孩子的社會交往能力非常重要，但在家庭中的人際溝通進(jìn)行得并不順暢。尤其在離異家庭、單親家庭中，家長和孩子交流的頻率很低，孩子有過多的課余時間在社會中，造成很多危險事件的發(fā)生。

五、對中職生家庭教育的幾點建議

家庭教育是學(xué)校教育的補充，是社會教育的特殊部分，也是學(xué)生啟蒙教育的特殊途徑，對中職學(xué)生個性心理特征形成具有重要的意義，家庭教育的成功與否直接關(guān)系著中職生今后身心的健康發(fā)展。基于上述研究和討論，提出以下幾點建議：

（一）家長方面

作為家庭的主要教育者——家長的素質(zhì)直接決定了家庭教育的模式、質(zhì)量和效益，進(jìn)而決定學(xué)校教育的成敗及其程度，以至于影響整體教育效益。家長自身要明確家庭教育的重要性，更要明了家庭教育的核心是家長，家長自身的素質(zhì)決定家庭教育的成敗。同時，家長不要吝嗇愛子女的語言，要適時用語言表達(dá)愛意，讓他們能體會到愛。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校要加強與家庭的聯(lián)系，加強對家長的教育，優(yōu)化家教，實現(xiàn)雙向配合，充分發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的積極作用，可以開展的具體活動有：一是定期召開家長會，交換信息和意見。二是開好家教經(jīng)驗交流會，及時總結(jié)、交流家教經(jīng)驗，樹典型，立榜樣，帶動其他家長。三是建立家教聯(lián)系卡，記錄學(xué)生在學(xué)校和家中的表現(xiàn)，以便雙向溝通。四是學(xué)校建立家訪制，規(guī)定班主任到學(xué)生家中訪問。五是建立家長接待制，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門接待來訪的家長，聽取他們對學(xué)校的建議。六是組織親子活動，讓學(xué)生家長親自參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，共同感受、體驗。活動必須是切實有效的，學(xué)校要結(jié)合家長的特點，以家庭教育方法培訓(xùn)和親子互動體驗為主要內(nèi)容，讓家長在體驗過程中學(xué)到一些可用、能用、有用的家庭教育方法。