翻轉課堂教學模式在中職《機械識圖》課中的實踐與體會

[摘 要] 在職業教育新常態下，更加重視翻轉課堂教學模式。這種教學模式通過微課進行知識傳授，打破了課堂教學的局限性，充分利用現代化科技，引導學生自主學習。對中職《機械識圖》課程教學來說，翻轉課堂教學模式教學是現階段教學改革中重點探討的課題。通過對翻轉課堂的內涵進行分析，然后探討翻轉課堂教學模式在中職《機械識圖》課中的具體運用，最后分析在運用翻轉課堂模式中需要注意的問題。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；機械識圖；教學實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0156-02

中職教育是我國教育體系中重要的組成部分，以培養技能型人才為目標，在教學中重視對學生技能的培養，尊重學生個體化差異存在。在傳統的教學模式下，中職《機械識圖》課程教學中，教師往往以理論教學為主，或者受到時間阻制，導致一節課的內容無法及時講授，學生無法及時地進行實踐操作，教學整體的效果欠佳。由于受每節課的時間限制，教師所提出的工作任務基本上無法在獨立的一節課堂上及時完成，這樣使學生對知識

和技能的掌握達不到預期的效果，使這種“工作任務”的教學過程流于形式。而翻轉課堂的引入，正好解決了這一問題。基于此，加強對翻轉課堂教學模式在中職《機械識圖》課程中運用的研究具有十分現實的意義。

一、翻轉課堂的內涵

翻轉課堂是從國外引入我國的一種教學模式，一經提出就迅速受到全球教育界的廣泛關注。具體來說，翻轉課堂主要是采用微課模式，教師根據教學的內容制作微課視頻，讓學生在課外觀看，打破了課堂的局限性，在課前通過微課預習，在課堂中進行面對面的交流，教師進行相關的講解，由學生共同完成教學任務。這種教學模式下，為師生之間構建了有效的交流途徑，教師不再是課堂的主宰，而是學生的伙伴，學生能夠根據自己的興趣、學習情況等，自行選擇學習內容。

翻轉課堂不再受時間與地點的限制，同時教學的內容能夠永久地存檔，學生通過移動終端就能夠反復進行觀看，對課前預習、課后復習鞏固提供了寶貴的資源。視頻是一種全新的載體，能夠整合教學資源。針對中職學生自律性較差、上課注意力不夠集中的問題，翻轉課堂模式能夠激發學生對知識的興趣，幫助學生養成良好的學習習慣。同時，大多數中職生都具有一定的計算機操作基礎，手機等通訊終端的使用也相對普遍，為微課的使用提供了有力支撐。另外，通過這種模式，還能夠加強學校與家長的聯系，能夠讓更多的家長主動參與進來，實現對中職生學習情況的家長監督。

二、翻轉課堂教學模式在中職《機械識圖》課中的實踐運用

機械制圖是中職機械類專業重要的基礎課程，具有基礎性、技術性等特點。學生學習方式、學習態度、學習能力等方面的差異，導致其在學習效果中存在一定的差別，從而對機械識圖整體教學效果造成影響。現階段，在中職機械識圖課程教學中，善于使用小組合作、任務驅動法、項目教學法等方式，促進學生知識的掌握以及技能訓練。然而，對中職學生來說，有時候往往受到課堂時間的限制，導致在課堂中無法完成，影響教學效果。學生需要學習的技能、知識越來越多，課時不足的情況已經成為職業教育中的一種新常態。翻轉課堂教學模式在中職機械識圖中的運用，能提高學生自主性，提升教學效率。

（一）課前準備

1.微課的制作。在翻轉課堂實施前，需要完成微課視頻的制作，微課時間應該根據學生注意力集中時間而定，一般以5～8分鐘為宜。視頻的制作應該結合教學目標、學生學習能力、教師經驗等，提升教學視頻的針對性。同時，應該利用練習分析、教師點評、學案等資源。教師可以利用晚自習等時間，讓學生用多媒體觀看，或者用微信群、QQ群、電子郵件等方式接收視頻，供學生反復觀看、學習。學生在學習過程中，需要記錄下來自己難以理解的內容，以便于在課堂中進行有效的反饋。

2.分組。在具體實施前，可以采用小組合作教學模式，針對學生不同層次，滿足各層次學生學習需求。教師需要對學生興趣、學習情況等，對學生進行合理分組，每組學生大約4～6個人，明確每個學生的分工。

（二）翻轉課堂具體實施

1.小組合作學習。以學習小組為單位，意在促進不同程度學生合作學習，彼此之間相互合作、制約、探索，共同完成學習內容。學習評價以整體成績為主，是一種囊括知識、技能、情感、態度為一體的創新型學習模式。教師在整個教學實施過程中，需要對各個小組學習情況進行巡視，及時掌握小組合作學習的進展，同時及時糾正學生常常出現的失誤。學習成績相對較好的學生，可以幫助教師，一起對成績較差的學生進行輔導，與他們共同學習與進步。

2.集中學習與反饋。通過學案反饋的問題，教師能夠掌握學生在自主學習階段中遇到的問題，知道學生學習中的難點與教學的重點。教師可以通過這些問題，在課堂中通過課堂演示、集中講解方式，幫助學生解答疑惑，促進學生對這些知識的理解與掌握。

3.對學習成果進行評價。在學生完成學習任務后，可以與本組學生進行組內探討，分享自己在小組合作學習中的心得體會，也可以組間相互探討。一般來說，成果評價環節，分為自我評價、組內評價、組間評價以及教師點評等幾個環節。有效的教學評價是一種激勵方式，能有效地激發學生的學習興趣，提升學生的成就感，幫助學生建立學習機械識圖相關知識的信心，讓學生積極主動地參與到翻轉課堂學習活動中。

（三）課后整理

在翻轉課堂模式下，教師可以搜集課堂中不同的信息，通過對這些信息的有效整理，能夠為教學經驗總結、教學資源生成等提供源源不斷的動力。教師將整理后的資源以電子任務書的形式分享給學生，還能夠長期保存，以便于學生能夠在后期學習或復習中及時進行查閱。請假的學生可以利用這些資源進行補習，積極學習的學生可以進行有效的鞏固性學習?？傊?，翻轉課堂教學課后有效的資源整理，能夠為培優補差提供有力的支撐。

三、中職《機械識圖》翻轉課堂教學中需要注意的幾點問題

為了能夠有效提升中職機械識圖翻轉課堂教學效果，在具體實施過程中，必須注重以下幾個方面的問題：

（一）教師轉變自我角色，提升綜合素質

翻轉課堂教學實施過程中，應該堅持先學再教的原則，在課前教師除了需要完成微課視頻制作工作外，同時需要對教學內容、授課過程容易出現問題進行歸納總結，對可能出現的問題進行預案，便于進行有效的師生互動。這些都給中職機械識圖教學教師提出了更高的要求。教師必須能夠端正自己的態度，轉變自我角色，改變教育觀念。學校也應該加強對教師的培訓，不斷提升其綜合素質；教師也必須有意識地接受繼續教育，加強自身的學習，提高自己的專業能力。

（二）加強學校配套設施建設

目前，大多數中職院校采用寄宿制管理模式，而晚自習的時間，是學生進行微課視頻觀看的最佳時間，還能夠讓學生根據微課視頻進行自我學習，促進教學任務的完成。為了能夠完成上述過程，必須能夠為其提供有效的軟件與硬件基礎。例如，保證教室內配有較高清度的投影儀、配套音響等，同時還需要在全校內覆蓋寬帶聯網，提升學校計算機機房性能。在軟件方面，應該根據專業的需求，及時更新軟件，適應翻轉課堂教學的需求。

（三）開拓翻轉課堂教學地點

對中職《機械識圖》課程來說，在開展翻轉課堂模式下，教學課堂地點不能局限于教室中，應該開拓課堂，實現課堂地點的轉移。針對機械識圖具有基礎性、技術性等特點，部分課時應該安排到實訓室、實訓車間進行教學?；蛘呖梢哉乙粋€空曠的場地，讓學生能夠充分放松，實現師生之間、生生之間的有效交流，也讓學生都能夠主動參與到團隊活動中，提升整體的教學效果。

（四）適當地加強家長的參與度

翻轉課堂一經提出就受到了廣大教育工作者的歡迎，一方面是由于這種教學模式能夠激發學生的興趣，同時能夠幫助因請假、訓練、演出等缺課的學生及時補課，利用晚自習時間進行自主學習。另一方面就是這種模式能夠為學生提供在家學習的機會，讓學生能夠在家中學習專業知識。但是，對于一些缺乏自制力的學生來說，很難發揮翻轉課堂的效果。這就需要適當加強家長的參與度，對學生進行一定程度的監督，確保翻轉課堂模式的有效性，讓學生充分利用微課視頻，提升自我專業水平，促進整體教學效率與質量的提升。

通過上述分析可知，翻轉課堂教學模式是一種以微課視頻為載體，突出學生自主學習的教學模式，對提升整體教學效率具有重要的意義。對中職機械識圖課程來說，引入翻轉課堂模式，應該從課前準備工作入手，加強教學設計，同時注重課堂實踐中的相關問題，不斷提升教師綜合素質，引入先進的軟件與硬件設備，完善課后整理與總結。

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