淺談公差配合與技術測量課程的教學方法與體會

[摘 要] 公差配合與技術測量是機械加工專業一門重要的實踐性較強的課程。在公差配合與技術測量的教學中，要結合學生的實際情況，從夯實學生的基礎知識出發，注重學生的實踐操作能力，培養學生的學習興趣。教師要合理安排教學內容，運用實際的教學技巧，提高課堂的教學效率。

[關 鍵 詞] 公差配合；技術測量；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0152-02

技工院校的培養目標是培養高素質的技能型人才，而公差配合與技術測量是機械類專業一門重要的專業基礎課，是技工院校學生畢業后從事一線技術工作所必須掌握的基礎知識。在本課程教學中，要以提高學生的應用能力為主，夯實學生的基礎知識，培養學生專業技術的應用能力。并緊緊圍繞學生的職業需求來設置教學內容，以學生的實訓內容為發展方向，強調學生實際讀圖的能力、實際動手的能力以及分析問題和解決問題的能力。本文主要對公差配合與技術測量課程的教學方法進行探討，以期能夠給廣大教師一些參考。

一、公差配合與技術測量教學的主要任務

在公差配合與技術測量的教學中，其主要任務是能夠讓學生理解機械零件的精度要求、檢測方法以及

如何保證配合精度等，以滿足機械的設計和使用要求。學生通過接受測量技術的大量訓練，深入理解公差配合和技術測量的理論知識并提高學生的實際操作

技能。

二、公差配合與技術測量課程的教學方法

在公差配合與技術測量的教學中，主要培養學生的實際操作能力，所以在實際的教學中，通過組建教學內容，并運用多種教學方法來培養學生的探究意識和創新意識以提高學生對知識的運用能力，激發學生的學習興趣。

（一）構建和諧的教學課堂，激發學生的學習興趣

公差配合與技術測量課程概念性強、內容抽象，用傳統的教學方法使學生覺得很枯燥，所學的內容很難和實際聯系起來，會造成學生學習上的懈怠，對課程的學習也會慢慢失去興趣。例如，教師為了將抽象的問題具體化，提前從實習車間拿到一些工件，準備一些常用的測量工具，在每講一個新內容前先讓學生動手自己測量，并找出該加工工件存在的問題，通過實際的動手操作，學生對所學的內容有了較客觀的認識，知道自己所學的東西是摸得著，用得上的，學生的學習熱情得到了很大的提高。并通過教學安排，使課堂變得比較有趣，激發學生的學習興趣，讓學生產生學習的欲望。例如，教師還可以利用一些小游戲，讓學生跟教師之間進行一些有效的互動，讓學生能夠充分融入課堂的教

學中。

（二）創設問題教學情景，激發學生的學習欲望

問題教學是學生進行探究學習的開始，教師根據授課的內容設置問題，學生為了解決問題會運用自己學過的知識去查找資料，通過分析問題來找到解決問題的方法。所以教師在教學的過程中，要設置一些比較有啟發性的問題，引發學生思考，讓學生能夠意識到問題的存在，從而能夠動腦尋找解決問題的方法，這樣學生才能夠將思維進行深入，使學生對新問題進行思考，并且進行探究，促使學生認識到只是靠一些舊的知識是遠遠不夠的，從而開始產生運用新知識解決問題的欲望。以問題為中心進行教學活動，這是教師獲得教學反饋信息的重要途徑，是溝通師生之間思想認識的主渠道，這樣組織教學活動，使學生能夠發現知識，并且運用自己的方法掌握知識，培養學生的創造性思維。

如下圖所示，在使用千分尺檢測連接軸的教學中，教師可以設置如下問題：（1）千分尺的使用方法，千分尺的結構和工作原理是什么？（2）連接軸的外徑如何運用千分尺進行識讀，以及測量方法是什么？（3）如何使用外徑千分尺測量軸頸？

這一系列的問題，既可以讓學生回顧到以前的千分尺的知識中，也可以讓學生意識到單純的運用以前學過的知識是解決不了這幾個問題的，這樣就會引導學生開始在課本上尋找答案。又如，教師還可以將學生進行分組，讓學生在組內進行討論，發揮群體的智慧去找尋問題的答案。并讓學生在組內進行討論將討論的問題記錄下來，并且將找到的新的方法或者想法也記錄下來。教師在學生討論的過程中，來回巡視并在第一時間內幫助學生解決有關的問題。這樣學生在學習的過程中，既能學到知識，又能學會相互交流，鍛煉學生的綜合能力。

通過學習和討論后，每組學生可派代表回答相關問題并將自己組內討論的過程中遇到的問題寫在黑板上，讓其他組的學生對問題答案進行補充，也可以回答學生提出的新問題。這樣可以充分調動學生的學習積極性，讓學生都能參與到課堂的教學中，將課堂還給學生。不懂的問題學生先在自己組內進行討論。最后沒有學生提出問題或者補充答案時，教師可引導學生進行評價和總結，點撥學生的迷霧，這樣提高了學生學習的效率，讓學生可以開開心心的學習。

（三）運用仿真和多媒體輔助教學，加深學生的

印象

運用仿真演示和多媒體是教學中常見的一種教學方法，在公差配合與技術測量課程中對一些比較抽象的概念，如果單純地靠教師進行理論講解，讓學生完全理解會比較困難。所以教師可以通過仿真演示和多媒體輔助，很直觀讓學生理解所學的知識點，讓學生明白如何使用工具來解決問題。例如，在使用千分尺檢測連接軸的教學中，可以運用仿真和多媒體演示，讓學生直觀理解外徑千分尺測量和讀數的方法。通過直觀教學不但可以提升學生的學習能力，加深學生對知識掌握的情況，也提高了課堂的教學效率。

（四）運用直接學習法，提高學生的職業技能

直接學習法則是讓學生能夠在實驗的過程中直接學習，這樣不僅可以讓學生學會如何使用有關工具進行測量，也為以后的工作奠定了基礎，讓學生能夠加深學習印象，提高學生的學習能力。例如，在《使用千分尺檢測連接軸》的教學過程中，可以給每組學生發一把有關的千分尺，讓學生運用千分尺測量軸長度以及內外徑等。讓學生能夠熟練掌握外徑千分尺測軸頸的方法。在使用的過程中，學生也可以體驗成功，激發學生的學習興趣，提高學生的自信心，同時，也可以培養學生嚴謹的工作態度，主動參與團結協作的團隊精神。

（五）注重個體差異，提高學生的學習能力

在技工院校的學習中，由于學生的理解能力和接受能力不同，所以在設計教學的時候，教師要注重學生的個體差異，根據不同的學生進行任務的不同安排，提高學生的學習能力，讓更多的學生都能參與到課堂的教學中。首先要比較全面地了解學生。其次，對能力比較強的學生，要布置一些拓展性的任務，這樣可以提高學生分析解決問題的能力；對基礎薄弱的學生，則要結合任務指導書通過教師指導完成預設任務。例如，在使用千分尺檢測連接軸的教學中，可以安排以下四個活動：活動一，了解千分尺的組成部分，能夠正確標出千分尺的各部分的名稱，掌握千分尺的識讀方法，正確讀出給定的千分尺三組數據。這個活動更注重學生的基礎知識，讓學生通過該活動能夠更加了解千分尺的運用。活動二，能正確測量第一個軸頸尺寸，并且能夠對測量數據進行處理、分析。學生根據這個任務明白了該如何運用千分尺準確地測量數據。活動三，會分析千分尺測量數據錯誤的原因，能判斷千分尺測軸頸的各種不正確的方法。這個任務可以讓學生更靈活地運用千分尺?；顒铀?，要求學生能夠正確測量第二個軸頸尺寸，能對測量數據進行處理和分析。這樣就可以加深學生對這部分知識的印象。在這些活動中，既可以鍛煉學生運用千分尺的運用方法，也可以提高學生的團隊協作能力，讓學生能夠主動參與教學，有效地培養學生職業素養。

（六）帶領學生實地參觀，并且安排適當的實習

在技工院校的教學中，學生所學的知識要與實踐相結合以解決實際問題。在學習了基礎知識和理論技能之后，教師可帶領學生去崗位上進行實習，讓學生熟悉自己以后的工作崗位，也讓學生加深自己所學的知識的理解與應用。學生在實習車間實習與在實際的工作崗位上進行工作是有區別的，工作崗位更能夠鍛煉學生的實踐能力。教師有必要帶領學生進行實習，讓學生熟悉自己的工作環境，也讓學生的操作技能更加熟練。同時，在實踐的過程中，也可以讓學生感受到該如何跟自己的同事相處，有效地消除了學生的就業恐懼心理，幫助學生養成積極良好的工作心態，為用人單位輸送比較有效的人才。

總之，在公差配合與技術測量的教學中，教師要能夠根據教學內容和學生的學習情況，選擇合適的教學方法，有效地激發學生的學習興趣，也要能夠讓學生在教學的過程中，主動積極地參與課堂教學，注重學生實踐技能的提高，為社會培養高素質的技能性人才，推動我國機械工業的發展。

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