淺談中職電子商務基礎課程教學中存在的問題及對策分析

[摘 要] 隨著21世紀網絡的飛速發展，電子商務成為這幾年新興的熱門專業，逐漸成為中職學校的熱門專業，這讓我國的電子商務專業在較短的時期內蓬勃發展，但是在電子商務發展的過程中因為其發展時間短，出現了專業人才短缺的問題，電子商務課程本身的實際操作性很強，所以電子商務課程絕不能含糊。針對當前電子商務教學課程中所存在的問題進行一些分析并提供一些建議。

[關 鍵 詞] 電子商務；教學方法；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0125-01

一、電子商務課程教學的現狀

（一）發展電子商務教學課程的重要性

電子商務作為現代服務業中的重要產業，當前，我國電子商務發展正在進入密集創新和快速擴張的新階段，日益成為拉動我國消費需求、促進我國傳統產業升級、發現現代化服務業的重要引擎。所以這意味著我國在未來對電子商業型人才有著大量的需要。發展電子商務教學課程已經成為現目前一個迫在眉睫的事情。

（二）電子商務課程實踐操作的重要性

在中國，越來越多的學校開設了電子商務這個課程，這說明我們國家對電子商務教學的重視性。近幾年，雖然高校培育出了不少的電子商務人才，但是這些人才缺乏實際操作能力，而本身電子商務還是一門實踐性較強的一門課程。所以這些人才僅停留在專業知識水平上，而缺乏實踐操作。

（三）電子商務課程的發展空間

我們國家的電子商務課程剛剛開始發展，未來的發展空間也是不可估量，所以需要學校有相對應的實踐操作課程的改革，讓電子商務人才可以得到正確的培育。解決當前我國電子商務教學的眾多問題才是我們現在需要做的。

（四）電子商務課程教學問題

由于我國的電子商務教學才剛剛起步，在電子商務教學體系和實踐教學和教師的教學方法中還有很大的提升空間。所以完善電子商務教學課程和提高教學環節和為學生提供更多實踐學習的方法才是現在電子商務課程中需要改革的方式。

二、電子商務教學所存在的問題

（一）電子商務教學體系不完整

電子商務畢竟是一個比較新興的熱門行業，電子商務在我國的教育體系中尚且不到十年的教學歷史，現在目前很多中職學校聘用的教師是剛畢業還沒有教學經驗的年輕教師，而電子商務涉及的知識很多，學科較復雜。電子商務理論還沒有形成健全的體系，電子商務教學需要很強的專業性，而這些年輕教師加上學校配套的學習課本，大多只有理論知識，并且在課堂中，因為中職學生的理解能力和學習能力接受知識比較慢，教師在課堂中只注重講課，而學生對知識的理解力沒有得到重視的。

（二）電子商務教學缺少實踐教學

電子商務專業的實踐性很強，所以僅在學校的機房進行簡單的操作是達不到讓學生確切理解實踐教學重要性的目的。但是目前很多中職學校把實踐教學簡單等于實驗室上機，實驗室的模擬軟件單一，擴展性弱。電子商務市場是一直在變化，不是模擬軟件就可以簡單模擬出來的。

（三）電子商務教學方法不夠專業

中職院校的電子商務專業教師多是從其他專業調派，專業知識儲備不夠全面。很多年輕教師對專業知識只能從課本上的知識來傳授學生知識，缺乏動手實踐的能力。更有一些是剛畢業走出校門的畢業生，他們只是從學生到教師的角色轉變，沒有電商實踐過程。因此，這樣的教學團隊，只著重理論的教學而導致缺乏實踐教學，或者無法使兩者相結合。而學生在課堂上學到的不應該僅限于書本上的內容，還有在實際操作中所遇見的問題應該怎樣去解決。目前，教學中基本上都是教師照著書本上的內容教學，而學生只能被動地跟著教師的講課步伐，并沒有實踐與互動的機會，導致其對專業知識的理解也不是很透徹。

三、電子商務課程個人想法

（一）完善自身體系

中職學校應該以電子商務才市場的需求為要點，讓學生不僅限于掌握課本上的基礎知識還應有與其匹配的實踐動手能力，讓學生遇見問題時能知道怎樣去解決這個問題。所以，完善電子商務教學的體系非常重要。

（二）提高師資力量

現在很多中職學校的教師都是剛畢業的大學生，并沒有一定的實踐能力，應該加強對教師的專業知識培訓，改進教學過程中經驗不足的有效方式是鼓勵教職工不斷加強自身的能力培訓。

（三）電子商務課堂注重實踐能力的培養

電子商務課程專業教師也應該以身作則，光有一定的專業基礎知識是不夠的，應該讓教師有一定的實踐技能經驗來告訴學生，用自己的經驗是告知學生在未來的工作中可能會遇見的問題。這樣學生不僅可以收獲專業的理論知識，更能有一定的社會實踐經驗。

總之，電子商務本身就在飛快的發展中，要適應社會對電子商務人才的需要，要讓學生在實踐中不斷成長。中職學校應該根據學生的實際學習情況來安排更合理的教學課程，讓學生在學習中不斷進步。

參考文獻：

[1]林冰鈿.中職電子商務基礎課程案例教學中的問題及措施[J].亞太教育，2015（9）.

[2]許憑虎.試論中職電子商務專業課程教學改革[J].職業，2016（21）：81-83.