簡論中等職業技術學校體育課堂文化的建設

[摘 要] 主要論述了中等職業技術學校體育課課堂文化的內容、必要性和重要性，以及如何建設中等職業技術學校的體育課堂文化，同時提出了建設體育課堂文化的策略。

[關 鍵 詞] 中等職業技術學校；體育課堂文化；建設

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0112-01

體育課堂文化是指體育課堂中師生教學活動所體現出來的體育意識、價值觀、思維方式以及學習方式等方面的總和。它將體育文化限定在課堂這個特定的情境之中，便具有自己的特征，是一種精神化、教學化、學習化、評價化和師生感情化的體育文化。從此意義上說，體育課堂文化體現了體育課堂教學的內核，它包括支撐體育教學活動的根本理念、價值需求，展開教學活動的基本思維方式，以及維系師生交往活動的人際氛圍和精神氛圍等。

一、影響中等職業技術院校體育課堂文化構建的因素

（一）體育教學中的差異性

在體育教學中往往會存在學生個體差異，這種差異主要表現在學生對教和學不感興趣、身體對體育某些項目不專長、學生性格內向、學生內在的心理因素、師生關系不融洽、課堂評價不合理，以及教學設施不能完全實現體育教學等各方面的因素。

（二）教學內容與模式單一

一部分學生來自欠發達的中西部地區，其從前接受的體育課程甚至存在“徒手操加跑”或“放羊式”的教學內容和教學模式，學生沒有獲得體育教學的實際效果和對體育課堂實際內涵的理解。

（三）中等職業技術學校學生的心理特點

由于青年初期生活實踐的內容逐漸豐富，社會交往內容日漸增加，學習內容日益復雜，中學生社會化程度已接近成人水平，心理過程的水平不斷地提高。體育課程學習時主要表現為容易產生逆反心理、惰性思想情緒嚴重、不愿配合體育教師完成教學內容等。

二、中學體育課堂文化建設的策略

（一）構建豐富多彩的教學文化

首先，教學內容多元化。教學內容的豐富多彩在很大的程度上可以提高學生上體育課的積極性。突破傳統的教學內容，多增加體育游戲教學、情景式教學、提問啟發式教學、視頻式教學、體育名人介紹式教學、師生互動式教學、學生自主式學習等，這些方法從多方面讓學生對體育有更深刻的認識，對體育課堂產生濃厚的興趣而不會有枯燥感。

其次，教學模式多元化。在體育教學中，教學模式也是多樣化的。教師的教和學生的學應該建立在多種模式下進行，集中教學式、分組教學式、單獨教學式、師生協作教學式、教師引導學生自主創新學習式，這些模式的特點在于教師不僅教會學生學會體育技能和知識，也在于積極發揮學生自主學習和思考，以及師生間的情感交流使課堂變得豐富，符合中職學生的身體和心理特點。

（二）構建對學生的激勵文化

教師的激勵對學生的學習有很大的鼓勵作用。由于學生間存在個體差異，在體育教學中，對學生實行激勵體制，能使他們更快、更好地掌握動作和技能，樹立自信心。

啟發式激勵，學生由于長期無法判斷自己在學習中的能力，有時會對體育學習失去興趣，產生厭學心理。教師在教學中應采用啟發性激勵手段，促使他們集中注意力，幫助他們發現自我的特長，在教學中揚長避短，幫助他們提高自信并不斷完善自我。

成功式激勵，成功的體驗是提高學生自我能力的重要途徑。一種是在教學中某些不自信的學生，教師往往要采取放寬運動規則、降低運動技術技能要求等有效的手段，讓學生從更多的機會中嘗到成功的喜悅，從多方面感悟到成功的真諦，讓他們的自信心和表現力在成功的激勵中得到提高和完善。另一種是對在體育課堂中表現出體育技能好、接受能力強，能很好地完成對體育的學習或是完成某些體育技能的學生。不僅更好地提高他的體育能力，同時在班級起到模范帶頭作用。

（三）構建強有力的課堂安全文化

安全是體育教師必備的意識，是完成體育教學的重要保障，無論是課堂的教學常規還是教學組織中都存在。體育課大部分時間都在室外進行，由于場地設施自身的特點而存在安全隱患、體育某些項目存在一定的危險。學生在進行課程學習中不會察覺，那么體育教師在進行室外教學和某些危險項目教學中首先要考慮到學生的安全，提前排除對學生身體或生命有威脅的隱患。同時需要教師長期向學生灌輸體育課安全意識，提高學生的自我保護能力。

體育課堂文化的構建是教師和學生以及多個方面建立起來的，也就是說在體育課堂中師生教學活動所體現出來的體育意識、學校體育氣氛、場地設施、精神風貌、教學內容、學習方式、比賽競爭以及師生間共同的交流等方面的總和。本文通過對中職類院校體育課堂文化的探究，提倡體育教師樹立課堂文化意識，從體育課堂文化的角度來重新審視自己的課堂，構建起適合中職類院校的體育課堂文化，不斷深化學校體育的改革，實現學生全面發展，實現以“健康第一”的體育指導思想，為學生終身發展負責。

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