互聯網絡技術在中醫護理教學中的應用

[摘 要] 針對互聯網技術在中醫教學中的應用進行實踐分析，結合數據研究結果，明確互聯網技術的應用價值，并提出相關教學指導建議，希望能夠對學生中醫護理知識與技能的提升奠定良好的基礎。

[關 鍵 詞] 互聯網絡技術；中醫護理教學；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0086-01

傳統的中醫護理教學模式中，多采用教師講解、學生傾聽、教師示范、學生模仿的形式，學生學習興趣較差，中醫護理知識的掌握能力也會有所影響。文章將通過實踐調查研究的方式進行分析，明確互聯網技術在中醫護理教學中應用的價值顯著，現總結內容如下。

一、教學價值的實踐探究

為全面了解互聯網技術在中醫護理教學中應用的價值，文章采用實踐探究的方式予以分析。

（一）研究對象

選取2015級護理班90名學生作為研究對象，采用隨機編號方式納入參照組與實驗組（n=45）。參照組45名女學生，年齡在17～19歲，年齡均數為（18.11±1.02）歲。實驗組45名女學生，年齡在16～19歲，年齡均數為（18.05±1.05）歲。

（二）研究方法

參照組采用常規的教學指導方式，教師為學生講解中醫護理知識，進行動作示范，學生跟隨著教師進行學習與模仿。實驗組采用互聯網技術教學方式，開展教學活動，具體方式如下：

（1）典型案例教學。借助互聯網技術融入病例，組織學生結合實際病例進行分析，提出問題與相關知識點，并組織學生開展課堂討論。（2）創設模擬情境。借助現代互聯網絡技術創設教學情境，使學生身臨其境地感受臨床護理情境，并且通過實踐模擬的形式展示學生的實踐知識掌握情況與理論知識應用能力等。

（三）評價標準

在開展為期一學期的教學指導活動后，比較兩組學生的實踐測試成績、理論測試成績，滿分為100分。采用不記名評分的方式，邀請學生參與教學活動滿意度調查，主要分為滿意、比較滿意以及不滿意三個等級，由學生自由選擇（總滿意率=滿意率+比較滿意率）。

二、結果分析

（一）參照組與實驗組學生理論測試、實踐測試成績對比

參照組學生實踐測試、理論測試成績均低于實驗組學生，各項數據比較具有明顯區別。參照組實踐成績是（72.37±2.12）分，理論成績是（73.31±2.18）分；實驗組實踐成績是（92.12±2.87）分，理論成績是（91.61±2.43）分。

以上研究結果能夠看出，參照組學生實踐測試成績、理論測試成績均低于實驗組學生，表明互聯網技術在中醫護理教學中應用，能夠顯著提升學生知識掌握能力和綜合技能水平。

（二）參照組與實驗組學生教學活動滿意率對比

參照組學生教學活動滿意率為84.44%，其中滿意有25人，比較滿意有13人，不滿意7人。實驗組學生教學活動滿意率97.78%，其中滿意有37人，比較滿意有7人，不滿意1人。以上滿意度對比具有明顯區別，組間差異比較表明互聯網技術能夠改善學生的中醫護理知識掌握能力，教學活動滿意度也會顯著提升，激發學習興趣，提升學習能力等。

三、互聯網絡技術在中醫護理教學中的應用方式

互聯網絡技術能夠豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣，帶來全新的中醫護理知識學習體驗。在實際教學中，教師可以基于學生學習特點、教學目標以及未來工作要求等進行教學設計。

（一）以能力為本位

教師堅持以能力為本位的教學理念，堅持以人為本的管理方式，基于學生的職業生涯規劃要求，將互聯網技術與中醫護理技術教學相互融合，注重學生實際問題解決能力的培養。比如，在指導學生學習拔火罐療法的基本原理中，可以借助互聯網絡技術展現拔火罐的基本流程、操作步驟等，借助互聯網檢索有關拔火罐療法的護理醫學信息等。可以為學生展示玻璃火罐、陶瓷火罐的使用方式：使用火罐時，左手持罐，罐口向下，右手持燃燒的酒精棉球往罐里迅速繞一圈，立即抽出，同時將罐按壓在所選部位上，留置10～15分鐘。起罐時，左手按壓罐口的皮膚，右手扶住罐體，空氣進入罐體，火罐即可脫離。再應用多媒體播放相關視頻，布置作業，能夠使學生更加全面地了解使用方式、使用細節等。

（二）以任務為中心

中醫護理教學中，教師以任務為中心，指導學生學習相關的中醫護理技術，并通過任務檢驗學生的中醫護理知識掌握情況。比如，教師將3名到4名學生劃分為一個小組，為學生布置模擬中醫護理情境的任務，學生需要充分借助互聯網絡技術進行情境創設。教師可以創設一位痛經女性入院后的情境，學生需要結合所學知識綜合判斷，比如可以為其進行保暖處理，積極介紹相關知識，實施心理護理干預，多安慰她、鼓勵她等，在創新中醫護理教學模式的同時，也能夠增強學生問題解決的能力。

（三）以學生為主體

學生是學習的主體，互聯網絡技術需要明確學生的主體地位。教師需要基于學生的實際學習能力進行教學設計，將課程學習內容與互聯網相互聯系，改變課程實施過于強調接受學習、機械學習的現狀，鼓勵主動參與、樂于探究。在生動、豐富的互聯網技術模式應用下，使學生能夠真正感受到中醫護理課程學習的樂趣。更加全面、細致且多個角度掌握中醫護理方式，培養更多優秀中醫護理人才。

總之，互聯網技術在中醫護理教學中的應用，能夠顯著提升學生的中醫護理知識掌握能力，增強學生的實踐技能水平，且學生的中醫護理教學滿意率相對較高，建議在中醫護理教學中推廣應用。

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