微課在中職機電技術應用專業課教學中的應用

[摘 要] 在我國的國民教育體系中，中職教育是其中的一個重要構成要素，在中等技能型的人才培養中中職教育一直扮演著極為重要的作用。微課這種教育模式對現階段來講，是一種新型的教育手段，不但足夠靈活而且還有一定的可視性，把微課應用在中職機電技術的專業課教學中，不但可以幫助提升教學的質量，同時還利于學生在學習的過程中能夠養成良好的學習課程的習慣。從微課的概念以及應用微課的特點這一角度出發，深入探究了將微課應用在中職機電技術應用專業教學中的具體情況。意在為我國的相關工作教師提供一些必要的參考價值和依據。

[關 鍵 詞] 微課；中職；機電技術應用；專業課教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0084-02

自21世紀起，我們人類社會開始步入了更加先進的一個時代，即“互聯網+”的時代，在此時代下，人們的學習方式得到了改變，開始變得更加多元化、碎片化以及簡單化。此外，隨著開放性理論的提出，更是促進了網絡教育資源的發展，且根據實踐我們發現更是獲得了較為顯著的效果。微課是在科技跟教育互相結合之后才逐漸形成的一大產物，在實際應用當中，跟傳統的教學方法相比，微課具有十分明顯的優越性，且色彩性極為嚴重，在它的帶動下學生能夠自發地去對課程上學習到的內容展開具體化的探究，并能夠主動參與到實際操作中去，進而使學生做到高效學習，構筑一套較為牢固的職業知識體系。所以，在中職機電技術專業課的教學中盡可能地將微課應用其中具有十分重要的作用。

一、微課的定義和優點

（一）微課的定義

我們所說的微課，實際上指的就是以學生達到最佳學習目標為基準，同時提取并設計整理其中的知識點，通過微視頻這種方式將這些知識點展現出來，進而幫助學生更加輕松愉悅地對知識點加以整理和掌握。

（二）微課的特點

跟傳統的教學模式相比，首先微課這種新型的教學手段沖破了時空上的局限，形成了一種較為新穎的且特別的教學模式。在具體的實踐過程中，微課所體現出來的優勢極為明顯。比如，微課所占用的時間不長，相對來說是比較短暫的，一般來說它占用5～10分鐘的時間就已經足夠了。我們從科學的角度出發來分析，在整節的課程教學中，相對來說前十分鐘學生的注意力是極為集中的，不管是學生的記憶能力還是思考問題的能力都處在最佳狀態，而教師如果能夠充分把這段時間給利用起來，這在吸納和鞏固知識點方面是十分有利的。另外，微課主要是就部分比較難理解的重點地方進行設計的，由此可見，微課具有很強的針對性，它可有效減少大量的教學內容對學生造成的壓力，進而提高學習效果。除此之外，跟傳統的教學大不相同，微課完全重視學生的差異化發展，積極地指導學生以自己的方法主動地去展開學習，使學生在學習過程中的學習興趣得到有效的培養。所以說，將微課應用在中職機電專業的教學中，可以通過多種不同的形式來展開，從而創建一個效率高、氣氛活躍的教學課堂。

二、將微課應用在中職機電技術的專業課教學中

把微課應用在中職機電技術的專業課程教學中是現階段教育改革所提出的一項具體要求，同時這也是時代發展的大勢所趨。在應用過程中微課一直發揮著極為重要的作用。在實際教學過程中，我們通過引入微課，能夠一改之前死板干枯的教學模式，能夠把單一的教學內容變得生動形象，通過這種方式易于激發和促進學生的學習欲望和熱情。

（一）重視課堂上的導入環節

在進行教學活動的所有環節中，課堂上的導入環節屬于首要環節，對教學效果方面具有很重要的影響。在此前提下，恰當地設計引入微課的環節就能更好地得到學生的關注，加強他們的關注力。所以，在設計微課視頻的時候，我們要重點體現新穎性，首先要吸引學生的興趣，這樣一來學生就能自覺地關注并參與之后一系列的教學活動，有效預防教材內容過于枯燥，降低學生的學習熱情。例如，在學習“三相異步電動機其正轉和反轉控制電路”這一章節時，對教師來講，首先可以向學生播放關于工廠車間里的一些視頻（根據視頻錄像這種微課形式），充分把車間中三相異步電動機其正轉和反轉控制電路的那些設備運作狀況展示給學生看，像Z304016型號搖臂鉆臂鉆床的升降、XA6132型號銑床其進給活動等創設情景能夠極大地吸引學生的目光，而且在教師的指導下學生就會發現上面所提到的這些設備都是通過三相異步電動機其正反轉來有效實現的，通過微課這種方式進行教學我們發現不但能夠充分激發學生對學習的積極性和熱情，同時還能更大化地激發學生的創新思維，這是極為重要的。

（二）創建優秀的微課資源

要想創建一套資源極為優秀的完備的微課并不是馬上就能完成的，它是一項比較復雜且耗時較長的工程，不同于傳統的公開課，微課并不簡單的只是制作視頻就可以，它涵蓋了不同方面的內容，并將這些內容相互整合在一起進而產生的一個綜合體，可以說微課資源實際上就是教學內容中的精髓。在機電應用專業課的教學活動中中職專業也不例外，在教學整個過程中我們要將學生作為主體而展開教學，在此前提下不斷豐富教學內容和教學形式，進而吸引更多學生的關注度，調動起他們的主觀能動性，教師一定要盡可能拍出足夠吸引學生目光的作品。另外，在設計微課內容的時候，值得注意的是教師所設計出的微課不能過于偏離我們的生活實際，比如在制作圍繞著三視圖內容來制作“機械制圖”環節的微課視頻時，教師就可以把部分動畫引入其中，通過動畫的形式向學生展現他們平時生活中容易見到的物品的三視圖，更好地幫助學生去理解三視圖概念和定義，并為機械制圖方面起到必要的支撐作用。

（三）在運用微課的時候，要盡量通過多媒體技術進行教學

在具體的實踐中使用微課進行教學的時候，教師要盡量通過多媒體的形式來進行教學，展現教學內容。例如，教師可以通過圖表和動畫等形式來展現教學內容。比如，在學習“機械基礎”這一課程時，在講解平面四桿機構知識點的時候，我們可以將其跟實際生產充分結合，像學生容易理解和熟悉的天平和火車車輪等，在視頻的幫助下相信學生都能更為直觀化地感受到機械的運作形態，容易讓學生懂得把理性知識融入感性當中去，進而營造較為良好的學習環境。除此之外，為使教學的質量得到一定的保證，教師在拍攝視頻的時候，要盡最大限度地做到連貫暢通，在播放的中間最好不要出現斷播現象，防止因為這些外在因素對學生的思考產生不利的影響。與此同時，在播放的視頻中我們最好還要把相關的文字給填入進去，主要是為了在有限的時間內幫助學生獲取更多的知識點。就專業課的教學來講，教師可以按照微課這種方式把相關行業未來的發展方向和用人單位關于崗位人才的需求量也一并滲入微課當中去，好讓學生不但能夠對專業知識與技能有一定的掌握和了解，更重要的是還能夠有效明確自身在某一方面的不足之處，知道自己跟用人單位提出的用人要求上的差距，進而在今后的學習過程中，學生就會有針對性地展開系統全面的學習，為在今后的工作提前做好充足的準備和打好基礎。

（四）中職機電技術的應用專業其知識不但分布比較擴散且比較繁多

就其中部分教學內容來說，如果教師依然按照傳統的教學模式展開教學的話，這樣會在無形中增加學生的學習難度，并對教學效果造成一定的影響和阻礙。所以這時，中職教師就能夠通過微課來把知識點串聯起來，并跟學生展開溝通和交流，促使學生能夠自發地提出自身的疑慮，增強教學課程的活力。例如，在學習“三相異步電動機其正轉反轉的運行控制”這一原理的時候，若是教師只是讓學生通過教材來有效觀察平面圖形的話，學生怎么細致地觀察也不會真正意義上對該知識點有所了解和掌握。可是，把微課應用其中就大不一樣，根據微課視頻學生能夠清晰地對電流路徑有一個動態理解，并懂得是哪路電器在運作，有效地把靜態學習轉換成動態學習，大大減小學生對知識的理解難度。而且在此過程中學生還能大膽地把自己心中的疑慮表達出來，再根據實際對自己的疑慮進行有效的解答。

（五）良好的教學評價

在教學活動中另一個較為關鍵性的環節就是教學評價，教學評價在幫助師生提供必要的支持上一直發揮著極為重要的作用。而我們開展微課教學的時候，要把傳統的教學評價模式也一并摒棄掉，要重新創建一個跟微課教學相適應的教學評價。就教學內容來講，教師可以有針對性地創建教學評價模塊，就教學設計和內容的整合度展開具體評價，在此過程中教師要重點以學生的參與性和投入性為主進而對學生的表現進行公平的評價，對學生優點的地方要提出表揚和肯定，激勵學生去主動學習，逐漸幫助學生樹立學習該課程的自信心。

（六）兼顧“微課”與“傳統教學”

微課這種新型的教學方式在提高教學的質量上起到了很好的鼓勵作用。可是我們不能因為它而不重視傳統教學，它還是不能完全代替傳統的教學手段。所以，在今后的教學過程中，對于中職教師來講，要充分意識到這一點，并增強注意意識，要明確教學中的主體是誰，防止由于知識點太多而不去求其精髓，對學生把握和整理知識點的地方造成相應的阻礙。此外，教師所制作出來的視頻其呈現出來的畫面要足夠清楚，聲音也要足夠清晰。與此同時，在進行教學的時候，教師還要有效融合評價和互動環節，提高對連貫性的重視程度。由于中職教學正在不斷發展，教師要不斷地增強對微課的研究力度，做到真正地將傳統教學與微課這種新型的教學手段相融合在一起，共同發揮作用。

總而言之，機電技術應用這一專業是中職教育體系當中的一個分支和構成部分，其實踐性較強，因為傳統的教學手段和模式較為單一死板，并不能很好地協助學生去深入了解知識，跟現階段對人才提出的需求已經無法相適應。然而隨著微課的出現與應用能夠幫助機電技術應用的教學創造更多的發展機遇。所以，在教學過程中，教師首先要意識到運用微課的意義，同時盡量錄制清晰度較高的視頻，充分做好教學準備，進而提高學生的實踐水平和動手操作能力以及思維創造力。

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