培養學生小組合作學習之我見

[摘 要] 小組合作學習是培養學生主動探究、團結協作、共享資源、勇于創新的重要途徑，是新課程理念所倡導的一種新型學習方式。從四個方面對小組合作學習進行了詳細的闡述，為實施小組合作學習積累了成功的經驗。恰當分組是學生小組合作的基礎，集體思考是學生小組合作學習的保證，角色輪流是小組合作學習效果全面提高的關鍵，動手實踐是學生小組合作學習的良好習慣。

[關 鍵 詞] 小組合作學習；新課程；主動探究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0068-01

小組合作學習是數學科廣泛采用的有效學習方式，是培養學生主動探究、團結協作、共享資源、勇于創新的重要途徑，是新課程理念所倡導的一種新型學習模式。它能有效地促進學生間的情感交流，發揮學生學習的主動性，使學生在集體中取長補短，推進個體發展，體現集體智慧，在現代教學程序中，它也是不可或缺的重要環節。在教學中如何培養學生的小組合作學習能力，我結合教學實踐，談幾點體會。

一、恰當分組是學生小組合作的基礎

小組合作學習的形式應該多種多樣，最常見的是同桌合作學習、前后桌四人或三人合作學習，此外還有學生大座位組合作學習、自愿組合的小組合作學習等。它們各有所長，有的方便組合，有的有利于學習討論，有的感情融洽，利于學生交流發揮等。我在教學過程中多利用前后桌四人合作學習方式，這樣上課時，不必變動學生座位，學生按照討論題目很自然地便可共同學習交流，提高效率，保證效果。這樣在安排學生座位時，我便根據學生性別、身高、學習基礎，優、中、差合作調配，做到前后桌學習小組優勢互補，利于合作學習，互相幫助。假期安排課外小組合作學習時，多考慮學生家庭住址臨近，以便能夠隨時集中研究討論，避免長途奔走帶來時間的消耗和安全隱患。

二、集體思考是學生小組合作學習的保證

小組合作學習的目的是讓學生參與學習的全過程，使學生學得生動活潑，充滿學習興趣和高昂的積極性，人人嘗試到成功的喜悅。因此，教師要培養學生積極動腦、認真思考、踴躍發言的好習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知的形成過程。由于倡導小組合作學習剛剛起步，學生習慣了過去的教師講、學生聽的被動學習模式，他們不習慣也不會主動思考，不知從何著手，不知如何說，難于用言語表達。教師要耐心幫助，除教給他們思考方法外，還要努力創設便于學生思考的情境，激發學生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中，敢想、敢做、敢說。在學生合作學習時教師不是無所事事，而是要巡視指導，掌握每個學生、每個小組的情況，尤其對在小組合作中不聚精會神參與的學生要督促，不讓他們做“旁觀者”，而是讓他們成為積極思考者，融入小組合作學習之中，并樂此不疲。

三、角色輪流是小組合作學習效果全面提高的關鍵

在小組內，學生有一定的分工，每位學生在一次合作學習中被指定扮演一種特定的角色，如領導者、激勵著、檢查者、解題者、協調者、操作者等，這些角色要組內學生輪流扮演，增進生生互動的有效性。在學習小組中討論結果的學生，大都是小組成員中成績最優秀的學生，而小組中的其他成員都只是在一旁聽他說，甚至有的人連討論都不參加，只是聽那些學習成績優秀的學生侃侃而談。要改變這種行為，應該讓學生輪流擔任“匯報人”。無論是誰都有機會向全班同學交流匯報本小組的討論結果，使學生都全身心地投入討論中。因此，他們每個人都可能代表全組組員進行全班交流，如果不認真討論，就無法將本組的看法告訴同學。這樣一來，無論成績優秀的學生還是成績不太理想的學生，都能在合作學習中熱烈討論，久而久之，所有的學生都能完全投入合作學習當中，真正成為學習的主人，使合作學習落到實處，促進學生全面發展。

四、動手實踐是學生小組合作學習的良好習慣

知識來源于實踐，學習知識離不開動手操作，任何只動口不動手的知識都是不牢固的。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”就是這個道理。在小組合作學習中，學生只是就知識論知識，你一言，我一語，當出現分歧時是沒有判斷標準的。婆說婆有理，公說公有理，又需要老師做裁判。新課程理念下，教師不應是知識的給予者而應是參與者，應與學生共同去探究知識，靠動手操作、直觀演示結果才能一目了然。很多知識通過分一分、擺一擺、拼一拼、畫一畫、猜一猜等動手實踐后，便于理解掌握。在指導實驗操作時，必須把操作同思維結合起來，使學生動腦必動手，每操作一步都與要解決的問題相聯系，養成良好的實踐習慣。小組合作學習，要能體現集體智慧，這樣才能培養學生的合作意識，養成與人合作的習慣。同時，要根據教學內容，合理安排學生自主合作學習，以自主學習為前提，在合作學習中發揮自身作用，吸取小組合作學習的成果，集思廣益，共同促進和提高。

總之，數學小組合作學習需要學生的積極參與，動腦思考，增強主人翁意識，不等不靠，共同探究，增強集體凝聚力。學生的合作意識將成為發展的基礎，我們教師要給學生有用的教育，在教學實踐中不斷探索，努力研究，使學生的自主合作學習課堂更活躍，內容更豐富，從而促進學生的全面發展。