中職計算機教學中項目教學法的應用分析

[摘 要] 中職學校是培養應用型人才的重要基地，在教學過程中要重點突出實踐性色彩，培養學生的職業技能。在中職學校的計算機教學中，有效地運用項目教學法不僅能夠調動學生的學習積極性，而且還能夠非常有效地培養學生的實踐能力和動手操作能力，更好地突出中職學校的辦學宗旨，為應用型人才的培養提供保障。

[關 鍵 詞] 中職學校；計算機教學；項目教學法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0060-01

項目教學法是近年來在中職學校計算機教學中應用較為頻繁的一種教學方法，項目教學法能夠以項目完成的方式來更好地調動學生的學習積極性，讓學生能夠更為積極主動地參與學習項目的完成。另外，由于項目的存在，學生會不由自主地感到一種外在的壓力，產生一種想要完成任務的沖動和意愿，在這樣的狀態之下學生對學習過程的體驗會更加深刻，所獲得的知識也會更成體系，這樣的學習方式非常有利于學生形成良好的知識運用能力，從而更好地促進學生成長為合格的應用型人才。筆者從事中職計算機教學多年，現結合自身多年的教學實踐經驗，關于項目教學法的應用總結如下。

一、合理設計教學項目，提高教學過程的趣味性

對中職學校的學生而言，興趣的作用不容小覷。因為中職學校的學生年齡仍然較小，學習的目標并不是很明確，學習積極性和主動性方面也都有一定的欠缺。鑒于這種情況，作為教師應該在采用項目教學法的時候注重教學項目的趣味性，以此為基礎來激發學生項目學習的積極性和主動性，讓學生能夠更加自覺自愿地參與項目。

在這方面計算機學科具有一定的優勢，隨著信息時代的全面到來，計算機的使用對學生而言已經非常熟悉，而且學生對計算機的學習都有濃厚的興趣，對此教師在開展項目教學法的時候要積極加以利用，以學生的興趣為項目設計的出發點，最大限度地調動學生參與教學項目的積極性。

例如，在學習簡易編程這部分的時候，筆者就根據學生的興趣愛好設計了一個簡易APP開發任務，讓學生分成幾個學習小組，每個小組設計一款屬于自己的APP。在這個過程中筆者不僅要求學生的任務學習結果，而且要求體現整個項目學習過程，如設計理念、設計原理、操作流程等，都需要真實地加以記錄。

通過這樣的方式學生在項目完成的過程中體驗得更真實、更深刻。而且現階段APP都是學生非常感興趣的內容，很多學生都有自己想要設計個性化的APP的愿望，也正是基于此，筆者讓學生以項目的方式來體驗APP的開發和設計過程，更好地學習和應用簡易編程這部分知識內容。

二、營造良好的學習氛圍，調動學生的項目參與熱情

項目教學法的應用就是為了能夠鍛煉和培養學生的知識運用能力，培養學生的實踐意識。而這方面非常需要學生主觀能動性的發揮，需要學生以更為高漲的熱情投入項目學習之中，體驗并領悟計算機知識的產生和運用過程。

在這方面教師要注重良好學習氛圍的營造，讓學生能夠在良好的學習氛圍之中更好地發揮其主觀能動性。學生在輕松愉悅的環境之中，其思維的活躍程度會更高，這時學生的學習效率也必然會更高。在這樣的狀態之下，學生在參與學習項目的過程中會表現得更為積極。

三、進行全過程評價，注重學生對教學項目的體驗

很多教師在實施項目教學法的時候對教學評價的理解不夠準確，很多教師都過于注重對項目的結果進行評價，而缺乏對項目全過程的評價，這就轉移了學生的學習重心。應該說項目教學法的重心并不是項目的結果，而是過程，要讓學生通過任務的完成過程而更好地體驗計算機的學習、感悟知識的運用過程。

所以，教師在項目教學法的運用中應該對任務的全過程進行評價，這樣的評價方式能夠更好地促進學生完善知識體系，而完善的知識體系則是學生靈活運用計算機知識的基本前提之一。

四、合理進行學習小組分配，提高項目教學的效率

項目教學法既可以采用單人模式，也可以采用分組模式。但是在絕大多數的情況之下，分組的模式更具有實效性，也更能促進學生實踐能力的提高。因為在計算機的學習過程中不僅要注重學生的個人所得，更要注重學生之間的交流和溝通，每個學生對知識的理解都會有所不同，而且理解的全面性和正確性都無法保證，但是通過彼此的交流和溝通，能夠讓學生更好地認識所學知識內容。

而且分組的方式也能夠起到他人監督的作用，學生在小組之內既相互競爭又相互合作，更有利于學生學習積極性的調動。但是在這個過程中，教師要注重小組內成員的搭配，根據學生的性格、能力、知識水平等因素進行小組成員搭配，讓學生能夠在小組合作完成任務的過程中相互協作、彼此成就。而且通過這樣的方式，學生還會更加懂得如何與其他學生進行協作，促進學生良好性格的形成和健全人格的養成。

總而言之，在中職學校的計算機教學之中，教師要認識到項目教學法的重要意義，在實際教學過程中合理設計教學項目，以項目的方式促進學生學習積極性和主動性的不斷提高，為學生實踐能力的提高和知識體系的完善奠定良好的基礎。也通過項目的方式讓學生樹立學以致用的寶貴思想，為學生成長為優秀的應用型人才提供源源不斷的內在學習動力。

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