中職學校機械加工課程教學實踐研究

[摘 要] 工業革命以后，機械業成為經濟發展的重要支柱性工具。根據近年來看，我國經濟的迅速發展，機械加工產業一直發揮著重要作用。那么對機械加工產業而言，如果只是停留在20世紀的發展水平，肯定會使我國嚴重落后于其他西方國家，所以必須對其進行創新與更新。那么，機械加工人才的培養成為提高我國機械加工發展水平的一條重要途徑。但是，根據調查，目前我國大部分中職學校所培養出來的機械加工人才大多都難以滿足市場以及企業的實際需求。主要分析中職學校機械加工課程的發展現狀，并對如何提高中職學校機械加工課程水平提出一些建議。

[關 鍵 詞] 中職學校；機械加工；教學實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0048-01

隨著我國教育事業的不斷普及與完善，為了滿足各大行業與領域的人才需求，國家都會設置相關的課程進行人才培養。機械加工行業作為我國經濟發展的重要支柱產業，被越來越多地受到關注與重視。根據調查，機械加工課程在一些中職學校當中屬于電氣一體化的綜合性課程。目前來看，由于中職學校在對學生進行機械加工教學過程中，沒有充分將理論教學與實際操作相互結合，導致其機械加工課程呈現一種不平衡的狀態。所以，想要繼續發揮機械加工產業對國民經濟的貢獻作用，必須對中職學校的機械加工過程實行一系列必要的改革。

一、我國中職學校機械加工課程的教學發展現狀

根據實地考察發現，我國大部分中職學校在機械加工課程設施設備的配置方面相對比較落后，再加上在社會經濟體制的背景下，一些學校的教學資金不夠充足，沒有對學校機械加工課程設施設備進行及時的更新與整改，因此，學生在機械加工課程的學習與實踐操作過程中，無法真正領會到現代科技發展的先進性。這樣的教學背景下，使學生所學知識與社會時代發展的真正需求相互脫節。

（一）機械加工課程的授課老師在教學方法上過于傳統，缺乏創新

一般我國的教育授課模式屬于典型的“填鴨式”教學，老師過于注重其自身的理論知識講授，沒有充分關注與分析學生的知識接受程度。這樣一種教學背景下，學生大多處于被動學習狀態，一方面難以調動學生學習的積極性，另一方面，學生真正獲得的知識效果并不理想。

（二）中職學校學生缺乏過硬的綜合素質

學校沒有充分分析學生的特點，采取個性化教學，對一些學習理論知識能力較強的學生而言，沒有對其進行實際操作的強化訓練；對一些實踐能力較強的學生，又沒有對其進行理論知識方面的強化。所以，這樣缺乏針對性的機械加工課程教學方式，難以培養出符合市場需求的機械加工人才。

二、提高中職學校機械加工課程水平的有效措施

（一）結合理論與實踐

將理論與實踐聯系在一起對學生進行教學，在促進學生掌握理論知識的同時，也在一定程度上提高了學生的實踐操作能力，盡量促進學生在機械加工課程中的全面發展。根據邊際效益遞減原則來看，如果在課堂上只是一味地講授理論知識，長時間枯味乏燥的內容容易使學生喪失學習的熱情。所以，在機械加工課程中加入適當的實際操作，不僅能夠激發學生學習的樂趣，還能在一定程度上提高學生的機械加工實際操作能力。

（二）更新課程設施

隨著時代的發展，各大領域都在進步，如果在學生的機械加工課程中仍然使用那些相對落后的設施設備，實際上不僅沒有起到提高學生實際操作能力的效果，反而會使學生在工作中更加處于劣勢地位。所以，中職學校在其教學資金允許的情況下，要適當地更新學校機械加工課程教學中的設施設備。此外，為了培養真正符合市場發展需求的機械加工人才，國家應該加大對中職學校機械加工課程設施設備的資金投入，幫助一些資金相對緊張的院校更新其機械加工教學中的設施設備。

（三）轉變教育方式

注重課堂教學過程中學生的主體地位，但這并不代表著放棄教師的引導作用。可想而知，機械加工這種理科性的專業課程，在其純理論知識的授課過程中，是相當的枯燥與乏味的。因此，為了提高學生的學習積極性與學習效果，應該充分激發學生在教師引導下的主觀能動性作用。教師應該竭力構建互動式課堂，使學生真正參與到機械加工課程的學習過程當中來。此外，營造融洽與和諧的課堂氛圍，也是提高學生機械加工課程學習效率的重要手段。

三、結語

由于我國社會經濟發展所表現出的特殊性質，在一定程度上決定了我國市場中一些綜合型人才的發展方向。根據以上對我國中職學校機械加工課程發展現狀的分析，可以看出中職學校在機械加工課程實施的過程中，存在著一些主觀性與客觀性的缺陷。為了加強培養機械加工產業方面的人才，以適應我國市場的發展需求，國家和中職學校仍需繼續努力，采取相對應的措施，提高學校的教學水平，促進機械加工產業人才的進一步發展。

參考文獻：

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[2]王新明.提高中職學校機械基礎課程教學效果的探索與研究[J].新經濟，2013（29）.