淺談小學高年級美術創新教學

從心理學分析，兒童到了11-15歲屬于學齡中期，是兒童期向青年期過渡的一個時期，這是一個半幼稚、半成熟的時期，繪畫時出現“眼高手低”現象。其對美術課的熱情大不如低年級，有自身興趣、學習壓力、教師引導等多方面原因。處在“危險期”困惑中的學生，如果沒有得到教師或家庭適當的引導與鼓勵，他們就會對美術永遠失去興趣。在小學美術課中，教師應如何消除高年級學生“危險期”的困惑呢？因材施教，創新教學方法，培養學生的學習興趣及創新思維能力，才能使學生們順利度過繪畫“危險期”。

一、在寬松愉悅的學習氛圍中主動參與學習

對于處于學習“危險期”的學生，激發、激活其內動力是教育能否取得成功的關鍵所在。教師首先應創設寬松愉悅的學習氛圍，調動學生學習的積極性，激發他們主動參與學習活動。

隨著年齡的增長，高年級的學生已積累了相當的知識，教師在課堂中敷衍了事是行不通的。所以，在教學中，教師要創造性地處理好教材中某些看上去似乎是“簡單易懂”的內容，探究教材內容的呈現形式。尋找刺激的新異與變化，使其更生動有趣，富有挑戰性。只有這樣，才能調動學生學習的積極性，發展學生發散思維能力。

興趣激發的方法很多，我們依據現行美術教材體系，從對美術教材的深入挖掘入手。如人教版小學五年級美術的《我的書包》一課，需要學生欣賞書包，初步了解中華民族的書包文化，領略書包的實用和藝術魅力，并自己動手設計裝飾書包。……