MOOC背景下高職《財務分析》小班化教學模式研究與實踐

【摘 要】近年來，MOOC教學模式在我國得到迅速發展，高職院校也受到其影響，各個專業紛紛引入MOOC教學模式，其中財務分析專業也不例外。高職財務分析專業因其本身存在著教學模式問題，教學效果不高，所以通過MOOC的興起，可以進行教學模式改革，利用MOOC教學模式的特征，提升高職財務分析專業教學效果。本文將通過將對在MOOC背景下高職財務分析專業進行小班化教學模式進行研究和探討。

【關鍵詞】財務分析 MOOC 小班化 教學模式

前言：在MOOC背景下，高職財務分析專業主要向小班化教學模式改革。高職財務分析小班化教學模式可以充分利用MOOC特征，對學生素質、課程設置、班級規模等等要求變高，從而對于課堂效率及學生的自主性積極性都有很高的提升。高職財務分析小班化教學有利于教師全面了解和掌握學生對知識的掌握程度或困難所在，便于教師有的放矢解決問題，提高教學效果。

一、財務分析進行小班化教學模式面臨的問題

1.班級規模過大

根據調查顯示，高職財務分析班級的學生大多在50人或50人以上。班級規模過大是實行小班化教學模式面臨的問題之一。由于高職學校的教育資源不足，教育資金及教學措施都不能得到很好配置，嚴重限制著班級規模的縮減，讓小班化教學模式在財務分析專業無法實施。

2.教學模式單一

目前，我國高職財務分析專業教學模式大多仍是傳統的教學模式，課堂上仍是以教師講解為主，學生為輔的地位，教師與學生之間的互動較少，學生被動接受知識，缺少主動參與意識，對所學內容的興趣不高。……