淺論七年級數學教學策略

要夯實初中起始學段的基礎知識和基本技能，進而提高數學能力，講究教學策略尤為重要.下面談談七年級數學教學中的一些嘗試及感受.

一、懸念

新課伊始，設立懸念，集中學生的注意力，使學生盡快進入聽課的角色中。可收到較好的教學效果。開課時，提問新課內容，檢查有沒有預習。也是設立懸念的手段之一，有時值得一試。授課過程中的懸念迭起，可把學生津津有味地從一個知識點帶到男一個知識點，借助學生的好奇心理和求知欲望，高效率地完成課時任務，結束新課，鋪設懸念，促使學生思考，可培養學生的鉆研精神，也可喚起學生的求知欲望，同時可推動學生預習新課。

二、剖錯

不管是預見學生的錯解，在講授過程中安排錯例，進行更正；還是發現學生課堂練習或作業存在問題再講評，不管那神情況，善于剖析錯例，是教師授課不可忽視的環節，特別是章節復習，剖錯就顯得更為重要。剖錯復習時，系統地把學生對某階段知識點的混亂、解法的張冠李戴、對知識的理解不嚴密等情況，通過改錯進行補救。這種復習方法，可達到一舉兩得的目的，既彌補了學生的知識缺陷，又完成了復習計劃，可讓學生茅塞頓開，同對也培養分析問題、判斷問題的能力。

三、直觀

把抽象的問題轉化為直觀問題，這對初一年級的學生而言很有必的。如：“當m是負數時，m的絕時值等于-m”，學生常誤認-m是負數，而對-m為正數迷惑不解，此題較適合用特例法和歸納法，最好用數值代替字母讓問題形象化。……