淺談高中英語詞匯教學的策略

【摘 要】眾所周知，高中英語學習的基礎是詞匯學習。而一直以來，我們的高中英語詞匯教學保持著傳統的姿態，教師拓展講授，學生機械記憶。隨著新課程標準的施行，新的教學理念沖擊著傳統的詞匯教學模式。本文將針對傳統的詞匯教學，探究符合新課程標準的教學策略，從而指導高中詞匯教學。

【關鍵詞】新課程標準 高中英語 詞匯教學 策略探究

高中英語教學涉及到聽、說、讀、寫四個方面，而這一切的基礎，就是詞匯學習。傳統的高中詞匯教學模式，大多是教師對考綱要求的單詞不斷進行拓展，相應地，學生簡單、機械地進行背誦記憶，而不講求實際運用。《高中英語課程標準》指出，中學英語教學的基本目標是培養和激發學生學習英語的興趣，使學生形成良好的學習習慣和學習策略，發展學生的獨立自主學習能力和合作性的社會技能。同時，新的教學理念和教學方法沖擊著我們的傳統課堂。那么，我們應該怎樣改變高中英語詞匯教學，讓學生真正掌握所學，并將所學靈活運用到生活實際呢？

一、傳統詞匯教學模式下存在的問題

1.主次不分，目標模糊

高中傳統的詞匯教學中，教師會就一個詞派生出很多詞性的形式以及它們的相關用法，學生記下來背誦記憶。而實際上，很多派生出來的內容并不屬于考綱范圍，在學生的實際生活中也用不到，甚至對各種考試題型都沒有針對性。

2.內容冗繁，缺乏吸引力

詞匯學習本身就是比較枯燥的學習行為，而傳統教學模式下，教師一味地傳授知識，忽視了教學對象的特點，講授內容往往繁雜而無趣，導致學生學習英語詞匯的興趣減弱，甚至影響到其他學習。……