關(guān)于高中英語閱讀教學中課堂提問的策略探討

【摘 要】提問是教學活動的必要環(huán)節(jié)，其不僅可以將學生的注意力集中起來，還可以通過問題讓學生對相關(guān)知識點進行深入思考討論。在閱讀教學中，更是需要注重通過問題對學生進行引導(dǎo)，讓學生能夠更加深入理解文章的內(nèi)涵。對此，本文針對高中英語閱讀教學中課堂提問存在的不足之處作出分析，然后提出了加強課堂提問的相關(guān)措施方法，希望可以對高中英語教師起到一定參考作用，推動閱讀教學的發(fā)展進步。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀教學 課堂提問 不足 措施

提問是課堂教學的一種手段方法，教師將和閱讀內(nèi)容相關(guān)的知識點凝練成一個問題在課堂上提出，讓學生通過問題把握文章的主要思想內(nèi)涵。但是從當前的實際情況來說，閱讀教學的提問環(huán)節(jié)存在不少問題，并沒有發(fā)揮出提問的根本作用。因此，高中英語教師需要正視存在于閱讀教學提問環(huán)節(jié)中的問題，積極做出改進優(yōu)化。

一、高中英語教學中課堂提問存在的不足之處

1.目的不明確

提問本身具有一定目的性或是針對性，即針對某個知識點或是為了某個教學目的提出與之相關(guān)的問題。但是從目前的實際情況而言，不少教師在提問過程中存在目的不明確的問題，即沒有明確為什么要提出問題，使得提問的有效性不高，學生通過問題也不能獲得相關(guān)的知識積累。所以，想要提高課堂提問的有效性，教師就必須重視提問的目的，在提問之前先想好為什么提問，提問要達到怎樣的效果。……