淺談如何設計初中數學教學情境

【摘 要】情景探究式教學模式運用到初中數學課堂，能夠根據學生的認知特點與教學要求來設置教學情境，讓他們積極思考，提升他們的探究興趣，為教學效果的提升奠定好基礎。在數學教學中，教師要精心開展備課活動，根據創設的情境進行提問，采用合作與交流的形式進行探究，應用多元化評價來開展自我反思，豐富初中學生的數學生活，使其具有堅實的數學基礎。

【關鍵詞】新課程 數學教學 情境設計

所謂情境教學，是指讓學生置身于某種特定的情感氛圍中，從而產生濃烈的學習興趣的教學方式。自新課改實施以來，情境教學也如春雨般融入祖國大地，它不僅改革了傳統教學中呆板、枯燥的教學方式，同時也從本質上提升了學生學習的欲望。對于初中數學教學而言，由于數學本身的教學特性，所以更需要有效的教學情境來輔助教學。那么，我們怎樣才能創設出有效的教學情景呢？

一、操作情境引導探究

數學新課標指出：有效的數學教學是建立在動手實踐、自主探索與合作交流上的。同時，對于形象思維占主導地位的學生來說，最深刻的體驗莫過于親身實踐。因此，在初中數學教學中，教師要善于給學生創設具有操作性的教學情景，讓學生從用耳朵聽數學轉變為動手做數學，從而培養起學生對數學的探究思維。

二、數學情境設計的必要性

1.新課程下數學教學觀的要求

課程標準指出，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往活動與共同發展的過程?！?br>