建立民主和諧課堂，培養學生自主學習

學生在課堂中不僅是傾聽者、接受者、被訓練者，而且是作為一個主動參與者、實驗者、探索者加入進來的。在這一過程中，以素質教育為背景，重視對學生創新精神和實踐能力的培養，新得教學理念告訴我們，課堂應該是學生學習知識，掌握技能的殿堂，教師只是知識的引導者，教學當中，教師要重視對學生良好行為習慣和健康的心理的培養，重視發展學生的個性與特長。只有充分發揮學生民主性，才會收到良好的教學效果。

認識《平行四邊形》這節課選自義務教育課程標準實驗教科書第四冊認識圖形中的一課，教師通過創設生動具體的生活情景，以及學生小組互動的實際操作，以“做一做”、“說一說”、“圈一圈”、“畫一畫”、“拼一拼”等一系列環節，培養學生的觀察能力和動手操作能力，并潤物細無聲地將本節課的知識點在這方方面面的層次活動中滲入到學生的頭腦中去，讓他們充分地動手、動腦、動眼、動嘴，民主而又輕松地學習教學。

一、激發興趣，為營造和諧民主的氣氛打好基礎

興趣是推動學習的一種最實際的內容驅動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的因素。我選取了與學生生活密切相關的景德鎮陶瓷導入，瓷器是引人自豪的產物，并聞名國內外，是學生學習的一種熱量與動力，在這之后安排了拉動長方形與正方形的柜架，使它們變形的活動。這個活動讓每個學生都能親自動手拉，只要求他們對角拉，至于什么方向學生自主選擇。……