高中語文古詩詞鑒賞教學研究

【摘 要】本文主要從重視學生主體地位、采用科學方法活躍課堂教學氛圍、引導學生整合積累，增強古詩詞感悟三方面，探討了高中語文古詩詞鑒賞教學具體措施，以期為提高高中古詩詞課堂教學質量和教學效率提供一些參考和意見。

【關鍵詞】高中語文 古詩詞 鑒賞教學 措施

古詩詞教學可以提高學生文學素養(yǎng)和詩詞鑒賞能力，古詩詞是一種情懷，也是最能體現(xiàn)中華文化精神的產(chǎn)物。就高中語文古詩詞教學觀念和教學模式而言，仍然注重詩詞的解釋，以“教師講、學生聽和記筆記”為主。嚴重忽略了學生課堂主體地位。以考試成績作為衡量學生學習古詩詞學習效果的主要依據(jù)，學生在實際學習過程中并沒有深入理解詩詞內涵和作者情感，不利于培養(yǎng)學生的詩詞鑒賞能力。

一、重視學生主體地位

教師應認清學生的課堂主體地位，應以學生為中心展開教學方案和教學目標的制定，教師在教學中不應過多干涉學生的學習方式。而是應該充分挖掘學生的創(chuàng)造性和思維想象力，引導學生培養(yǎng)自主學習、自主探究意識，從而達到激發(fā)學生學習興趣和提高課堂教學質量的目的。除此之外，教師應該引導學生分析、對比近期學過的古詩詞有何差異性，尤其是語言、風格和主題等方面的異同。這樣不僅可以幫助學生加深古詩詞內容的理解和記憶，還可以促使提高學生文學素養(yǎng)的實現(xiàn)。

引導學生拓展閱讀和延伸閱讀是提高學生文學素養(yǎng)和詩詞鑒賞水平的重要途徑。……