與學(xué)生一起—且讀且欣賞

法國大雕塑家羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。戰(zhàn)國時(shí)期孟子也說過：目之于色，有同美焉。意思是眼睛對(duì)于顏色有共同的美的感受。春花秋月，人所共愛；江山勝景，人所共賞。這種共同的審美情趣，看來早在兩千多年前，孟子就已經(jīng)察覺了。小學(xué)語文教學(xué)大綱中要求，在語文教學(xué)中，根據(jù)教材實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，增強(qiáng)感受美，欣賞美的能力，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的意義。語文課本中所選的所有課文，都是經(jīng)典的范文。這些文章無論在語言上、意境上、形式上，甚至在結(jié)構(gòu)上都充分體現(xiàn)著美。每篇課文都閃耀著作家的思想光輝。那么，作為小學(xué)語文教師如何在閱讀教學(xué)中滲透美的教育，引領(lǐng)學(xué)生從美的事物中找到美，培養(yǎng)學(xué)生審美能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

一、朗朗書聲品味美

追古溯今，不論是古代文人墨客的“朗詠長川”，還是私學(xué)書堂的“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”，都說明讀是一種比較傳統(tǒng)的行為方式，即使是在教學(xué)改革深入開展的今天，朗讀仍然是教師教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)方式。新大綱指出：“各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情操的作用，從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，注意培養(yǎng)朗讀的興趣。”當(dāng)前的素質(zhì)教育更要求“校園要有朗朗的讀書聲”。所以朗讀教學(xué)應(yīng)該是語文教學(xué)的重要組成部分，朗朗書聲中似乎蘊(yùn)藏著音樂的節(jié)奏之美，音韻之美。……