淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)文課程是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)所必備的搜集和處理信息的能力。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的課堂，使信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合。下面我以課為例，就信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合談一談自己的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)。

一、多媒體技術(shù)輔助漢語(yǔ)拼音教學(xué)

拼音字母是一種抽象的符號(hào)，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，我們傳統(tǒng)的拼音教學(xué)，教師既教得累，學(xué)生也學(xué)得苦。我們可以將多媒體技術(shù)與拼音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，力求課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑。

設(shè)計(jì)動(dòng)畫情境，營(yíng)造愉悅氛圍。人教版教材在拼音教學(xué)內(nèi)容的編排上集科學(xué)性、人文性、趣味性于一體。每一課都有一個(gè)配合字母教學(xué)的情境圖，教師可以通過(guò)情境圖，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)一步引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是由于畫面是靜止的，刺激的強(qiáng)度還不足以讓學(xué)生進(jìn)入情境。

二、多媒體技術(shù)輔助識(shí)字教學(xué)

小學(xué)階段有較重的識(shí)字任務(wù)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲之一。尤其是低年級(jí)，許多課時(shí)都是圍繞識(shí)字展開。……