架構(gòu)家校溝通橋梁 提高德育工作實(shí)效性

作為一名教師免不了要與家長(zhǎng)們打交道，我最大的苦惱就是我的許多想法得不到家長(zhǎng)的支持，問問周邊的同事，他們也有這樣的困擾。學(xué)校德育工作為什么不被家長(zhǎng)支持，或者說學(xué)校德育實(shí)效性不盡如人意，難道說家長(zhǎng)不希望自己的孩子首先是個(gè)德行高尚的人嗎？工作中我逐漸發(fā)現(xiàn)影響實(shí)效性的一個(gè)關(guān)鍵性因素是家校溝通上存在著不和諧。從老師們的反饋中我聽到的多是對(duì)家長(zhǎng)不配合老師教育的抱怨和責(zé)怪。更多的家長(zhǎng)卻表示孩子出現(xiàn)問題時(shí)很怕見老師，覺得老師會(huì)不留情面，會(huì)覺得自己沒面子。要改變這種現(xiàn)狀，只能在調(diào)整溝通方式上下功夫。只有學(xué)校與家庭充分融洽有效地溝通，才能促進(jìn)家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育方法的改進(jìn)，才能達(dá)到家校通力合作提高學(xué)校德育的實(shí)效性，最終達(dá)到我們德育的目標(biāo)。我的實(shí)踐工作體會(huì)是：

一、改變教師家長(zhǎng)地位關(guān)系，從請(qǐng)家長(zhǎng)方式的改變?nèi)胧?/p>

學(xué)生一旦出現(xiàn)問題，老師們常用的方法是請(qǐng)家長(zhǎng)。的確，現(xiàn)在老師的負(fù)擔(dān)比較重，請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校解決問題確實(shí)能夠節(jié)省教師時(shí)間。當(dāng)老師抱怨請(qǐng)家長(zhǎng)不來或是和家長(zhǎng)談得不順利時(shí)，我建議既然家長(zhǎng)不配合能否換一種方式和家長(zhǎng)溝通。老師常說孩子是家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)要負(fù)責(zé)任，老師請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就得來，這是對(duì)老師起碼的尊重。可以看出在老師請(qǐng)家長(zhǎng)的做法上，“我是老師，你是家長(zhǎng)”的思想是根源。

1.換位思考，提高轉(zhuǎn)變溝通方式重要性的認(rèn)識(shí)