淺談品德與社會(huì)作業(yè)的設(shè)計(jì)

提起作業(yè)，人們首先想到的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等作業(yè)，而對(duì)于品德還有作業(yè)，很多人都不以為然。的確如此，在我們農(nóng)村小學(xué)中，由于大多數(shù)品德老師都是語(yǔ)文或數(shù)學(xué)老師兼任，對(duì)于品德課的認(rèn)識(shí)重視不夠，所以教學(xué)的重心都放在語(yǔ)文數(shù)學(xué)上，而對(duì)于品德這門(mén)兼科，就馬馬虎虎，把教材上的內(nèi)容講完，抄幾道題上上作業(yè)本，再勾畫(huà)知識(shí)點(diǎn)讀讀背背，以應(yīng)付考試。即使有些教師在課堂上注重了生活化教學(xué)，然而，這種生活化卻又止于課堂，仍然忽視引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外接觸社會(huì)、了解社會(huì)、參與社會(huì)，忽視了在實(shí)際生活中的品德提升。所以品德作業(yè)很少布置，即使布置了由于農(nóng)村條件所限，學(xué)生的實(shí)踐探究能力不夠，家長(zhǎng)重視輔導(dǎo)跟不上，學(xué)生也不能很好完成。而由于教師的重視不夠，監(jiān)督不到位，讓很多作業(yè)流于形式，沒(méi)有實(shí)在意義。綜上所述，我認(rèn)為現(xiàn)階段品德作業(yè)存在以點(diǎn)幾個(gè)不足：（1）止于課堂，課后沒(méi)有作業(yè)。（2）作業(yè)內(nèi)容形式單一。（3）作業(yè)監(jiān)督不到位，作業(yè)流于形式。

綜合品德與社會(huì)課作業(yè)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為，首先要提高教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，讓他們意識(shí)到：“品德與社會(huì)作業(yè)”是實(shí)現(xiàn)本課程向課外延伸的最有效的途徑，它能從只重視學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)到真正深入學(xué)生的生活，是一種實(shí)踐性的作業(yè)，是一種長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)德性、長(zhǎng)智慧的作業(yè)。因此，讓《品德與社會(huì)》課程同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程一樣也有“作業(yè)”，才能在課程實(shí)施中自覺(jué)的、有意識(shí)的將學(xué)生課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的生活連成一體，才能把課程帶出課堂，使課程延伸、擴(kuò)展到課堂之外，從而塑造學(xué)生健全的人格。……