小學低段合作學習課堂學生傾聽習慣的培養

【摘 要】課程改革以來，小組合作學習模式被廣泛使用于小學課堂教學中，合作學習課堂中，學會傾聽是新課程賦予學習習慣新的內涵，以及提高學生合作學習能力的必要途徑。本文主要通過描述低段學生在合作學習課堂中的傾聽狀況，深刻分析其原因，提出多種措施，進而探索如何有效培養學生良好的傾聽習慣和能力。

【關鍵詞】低段 合作學習 傾聽習慣 培養

我們知道，教育要走向對話。對話要從了解對方的意圖開始，這就需要先傾聽對方的話語，從中尋找共同的話題，再決定討論的方向和內容。對學習的個體而言，傾聽是獲取外界信息和提煉信息不可缺的有效途徑和必不可少的一種能力。學會傾聽，才會有更多信息來源，才會引起真正的思考與共鳴，才會更主動地參與到學習活動中來，形成一個師生共歷的精彩過程。當孩子們學不會傾聽時，課堂的教學目標則無法完成，“聽說讀寫”中“聽”的素養也難形成。更令人擔憂的是，還將嚴重影響他們的后續發展。

為什么“不會傾聽”這樣的情景會普遍的出現在小學低段的課堂上？究竟是哪些原因引發他們學不會傾聽？該通過哪些教學教育手段，讓這些無法靜心傾聽的孩子養成良好的傾聽習慣？這時我們應該認真分析低段學生在數學合作學習課堂中的傾聽狀況，深刻分析其原因，運用多種措施培養學生認真傾聽的習慣和能力，有利于提高學生的合作能力，進而提高課堂的教學效率，保證學生的學習質量，提升學生的數學能力和個人素養。……