小學(xué)這一階段的英語教學(xué)至關(guān)重要,是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。這一階段只有不斷地強(qiáng)化聽說訓(xùn)練,才能盡早地突破語音關(guān),才能更多地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。語言的產(chǎn)生,存在和發(fā)展是社會(huì)交際的需要。語言一旦脫離了社會(huì)交際的需要就會(huì)變成一堆死的語言材料。因此,交際功能是語言的最本質(zhì)的功能,學(xué)習(xí)英語的最根本的是交流信息,即在真實(shí)的社會(huì)情景中即席性的使用語言或話語規(guī)則進(jìn)行語言交際活動(dòng)。掌握語言知識(shí)的語言規(guī)律是交際活動(dòng)不可缺少的條件,因此,英語教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生掌握語言律,更要培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力。為以后的英語學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、聽說訓(xùn)練是學(xué)好語言的關(guān)鍵,是交際的前提
英國外語教育家帕默提出英語教學(xué)應(yīng):“耳先于口,吸收先于復(fù)述,消極領(lǐng)會(huì)先于積極復(fù)用,復(fù)用先于活用,口頭重復(fù)先于閱讀,直接記憶先于延期記憶”。因此,聽說應(yīng)該是第一性的,它是領(lǐng)會(huì)吸收的過程。語言首先是有聲的語言,文字只不過是有聲語言的記錄符號(hào),語音不僅是語言的基礎(chǔ),也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。不掌握語言的語音,就不能掌握作為交際工具的語言。學(xué)習(xí)語言口語是第一性的,文字是第二性的,如果在入門階段忽視了口語而重視文字,就會(huì)影響語言質(zhì)量,有礙語言學(xué)習(xí)的正常發(fā)展,因此聽說訓(xùn)練是學(xué)好語音的關(guān)鍵,是進(jìn)行交際的途徑。
聽說訓(xùn)練是學(xué)生進(jìn)行發(fā)音的一種實(shí)踐活動(dòng),正確的語音獲得主要靠模仿。……