靈活運用信息技術 打造數學高效課堂

小學生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，小學數學教學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術正是這樣一座橋梁。在新教育形勢下，掌握現代信息教育技術，并正確合理地運用到課堂教學中，這是信息時代的要求，也是創新教育的要求。那么小學數學課堂教學中，如何把使用信息技術完美地融入到教學設計中，與教學過程渾然一體，以便更好地完成學習目標呢？為此，我們做了如下嘗試。

一、采用情境激勵，喚醒學生求知

標準指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經驗”。一堂課教學的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內容的興趣，首先要解決學生主動想學、愛學的問題。情境激勵策略，就是通過信息技術及網絡空間與教學內容有機融合，利用網絡信息環境，創設教學情境，開展課堂智力激勵，要求學生對問題情境，積極動腦筋思考，設想解決問題的辦法。并通過增進師生的情感交流等有效的手段，引發學生學習動機，使學生積極主動參與探索和發現新知識的認知過程，從而積極的解決問題。如我在教學“行程問題”應用題時有這樣一題：“有一列火車長200米，若以每分鐘800米的速度通過一段1400米長的隧洞，要用多少分鐘？”這道題中的火車運行的實際路程學生不好理解，為了解決這個問題，課前我制作了FLASH動畫課件，教學時，教師先用媒體在屏幕上出現……