淺談小學數(shù)學課堂教學的策略

隨著課改的深入，課堂教學“活”起來了，“動”起來了，為傳統(tǒng)的課堂秩序和管理注入了新的內(nèi)涵和形態(tài)。課堂教學的轉(zhuǎn)型出現(xiàn)了兩種形勢：一種是部分教師放棄課堂管理導致課堂秩序混亂：多了喧鬧，少了安靜；多了自主，少了秩序；多了懶散，少了專心。另一種是有些教師默守陳規(guī)無奈地嘆息：“我何嘗不想放開課堂、放開學生，讓學生能開心地學，可是一旦放開，學生的興趣是有了，但作業(yè)不會做，考試的成績上不去，這樣能叫成功的教學嗎？”作為教學實施者的教師，如何才能更加有效地組織小學數(shù)學課堂教學呢？淺談一下自己的看法。

一、變新為奇，滿足學生心理需要

學生對新的事物常常會產(chǎn)生好奇心，而好奇心可以最大限度地激發(fā)他們的探究興趣，從而調(diào)動其主觀能動性達到自主學習的目的。在課堂教學中，作為課堂組織者和管理者的教師可以特意創(chuàng)設情境引入課題。這樣一開始就能牢牢吸引住學生的注意力，讓學生對接下來的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，課堂教學效果變得事半功倍。如教學“軸對稱圖形”一課，在認識對稱圖形后，出示圖形，讓學生找對稱圖，并問：“你怎么知道它們是對稱圖形的？”從而引起學生探究。

二、精心設計問題變難為易，提高學生學習興趣

教師應構建以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發(fā)展為中心，師生互動”的課堂教學，讓學生在老師精心設計的問題中探索，牢牢地被問題吸引，全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在此起彼伏的情感體驗當中，自主地完成對知識的構建?！?br>