如何用新課程理念構建小學數學高效課堂

新課程引領教學理念的更新，強調學生個性的發展，注重高效課堂的構建。作為小學數學教師應該潛心研究新課程標準，研究教材和學生，采取恰當的方法和策略，優化自己的教學，努力為學生創設一個民主、寬松、和諧的數學學習氛圍，構建小學數學高效課堂。

一、根據學生心理特點，創設數學教學情境

《數學課程標準》強調：“讓學生在生動具體的情境中學習數學”。要構建小學數學高效課堂，教師必須結合學生心理特點，從學生已有的經驗和知識出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的學習情境，將數學知識直觀化、情境化，還原知識形成和應用的生動場景，使定性的知識呈現靈動的狀態，為學生提供從事數學活動的機會，使數學課充滿情趣與活力，讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數學知識。在教學《比的認識》時，我拿出一瓶同學們常喝的早餐奶問學生：“這種早餐奶的標簽寫道奶與純凈水的比是7：3，請同學們討論一下‘7：3’說明了什么？”同學們的興趣被激發起來，紛紛發表自己的看法。我趁機用多媒體創設情境“工廠要配制這樣的早餐奶1000升，需要奶和純凈水各多少升呢？”學生們的情緒更高漲了。我先讓學生獨立思考，再分組交流，對學生的諸多解題方法，給予充分的肯定，隨后我指出今天學習的新的解題方法——按比例分配，順利進入教學。這樣的教學，學生人人動腦、個個參與，帶著主動求知的心理沖動投入到學習中去，確保了課堂教學的高效。……