初中歷史課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

【摘 要】在初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生以史為鑒，有助于學(xué)生歷史文化素養(yǎng)的提高，更有利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提高。文章立足于初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了初中歷史課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué) 社會(huì)責(zé)任感 培養(yǎng)策略

一、加強(qiáng)認(rèn)知，于歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

培養(yǎng)初中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，教師要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)責(zé)任感是什么，有什么作用。在歷史課堂中，教師要通過(guò)語(yǔ)言上的浸潤(rùn)，實(shí)例的分析以及規(guī)范的制定，幫助學(xué)生建立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生了解社會(huì)責(zé)任感，產(chǎn)生建立社會(huì)責(zé)任感的積極情感。

第一，語(yǔ)言浸潤(rùn)。講道理，是教育的重要方式。在初中歷史課堂中，教師可以通過(guò)講道理，引導(dǎo)學(xué)生的思想，從時(shí)代發(fā)展的實(shí)際以及學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)，用針對(duì)性較強(qiáng)的語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生建立正確的是非觀。在歷史課堂中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容告訴學(xué)生什么是真善美，讓學(xué)生借古思今，有助于初中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的建立。比如在講解《“伐無(wú)道，誅暴秦”》時(shí)，教師可以用這樣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生“公元前221年，秦王嬴政建立了強(qiáng)大的大秦帝國(guó)，嬴政自稱秦始皇。他妄想自己的帝國(guó)千秋萬(wàn)代，但是帝國(guó)卻僅僅存在了短短的十五年。秦王朝為什么曇花一現(xiàn)，迅速走向滅亡呢？”結(jié)合歷史課本內(nèi)容提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考?xì)v史事件，從中發(fā)現(xiàn)暴政的弊端，讓學(xué)生在歷史課堂中辨別是非。……