初中物理教學如何使學生善于發現問題

科學探究是科學學科教學改革的重點，而每一次科學探究都始于發現問題。愛因斯坦曾說過：“發現一個問題甚至比解決一個問題更重要。”那么，在物理教學中，如何使學生不斷發現問題，從而開始一次又一次的科學之旅呢？筆者以為，教師可在如下幾個方面領著學生共同去發現問題。

一、從實驗觀察中發現問題

物理是一門以實驗為基礎的科學，老師在課堂上會演示大量的實驗，老師在演示時，同學們的重要任務是觀察和思考。不少學生僅被神奇的現象所吸引，實驗之后留下的印象僅僅是一些表面的現象。為此，演示實驗的呈現，一定要考慮到學生已有的知識和生活經驗。如果對初二學生，教師演示脫離學生知識和能力實際水平的物理實驗，那么，學生只能是一位旁觀者。其次，讓學生有目的地觀察，課上的演示實驗所要研究的內容一定要明確。再次，讓學生多嘗試對實驗的多個條件和不同現象進行對比、分析。如果我們能經常有目的地引導學生，那么在實驗中學生不但能解決問題，還會發現許多新的物理問題。如教師在演示“低壓沸騰”實驗時，大多數同學都被停止沸騰的水在澆冷水的情況下二次沸騰的現象所吸引，但也有個別同學由于仔細觀察、勤于思考，提出了如下有價值的問題：

第一，水的二次沸騰可能跟吸收熱量無關，那么是什么因素使它再次沸騰？

第二，燒杯中只有水和空氣，在澆水后哪個最容易發生變化？……