初中英語基于語篇教學的實踐研究

【摘 要】語篇是學生英語學習的重要材料，也是學生獲取語言信息，培養聽、說、讀、寫能力的重要途徑。語篇作為學生學習過程中一系列連續的語段或句子構成的語言整體，對提升學生的語言感悟能力有著重要作用。教師如何把握語篇的特點，巧妙融入詞匯學習、思維培養，有效促進學生能力的發展？本文從語篇教學應把握的原則；巧妙處理重點詞匯，在語篇教學中引導理解詞匯；巧妙結合推理策略，在語篇教學中培養英語思維三個方面闡述。

【關鍵詞】語篇教學 教學原則 理解詞匯 推理思維

語篇在初中英語教材中占有重要地位，它以豐富的情境設計，實用的句型和表達方法，對發展學生的語言能力有著重要作用。但我多年對語篇教學進行調查，發現不少教師無法把握語篇教學的原則，忽視語篇教學的過程性研究，導致學生的英語能力無法得到有效培養。

一、語篇教學應把握的原則

第一，整體性原則。初中英語閱讀教學應以整體教學為主，即使在起始階段，教師也應以培養學生對語篇的整體理解為出發點，加強對學生的預測和證實能力的培養。對語篇的處理要遵循整體閱讀、整體感知、整體把握、整體理解、整體輸出的思想，在課堂教學的問題設置、活動安排、評價機制等各個方面都應充分體現這種思想。

第二，綜合性原則。英語的聽、說、讀、寫四大技能是綜合語言交際能力的重要組成部分，是綜合語言運用能力的基礎。這四大技能是相輔相成、相互促進的，在語篇教學中，應力求在課上體現四個方面的技能訓練。……