高中生英語寫作存在的問題及對策

一、問題的提出

寫作是英語聽、說、讀、寫四項基本語言技能之一，它體現了學生對詞匯、語法等語言知識的掌握，更體現了學生的分析思考能力、文學組織能力、語言表達能力以及對各種語體的掌握能力，是語言運用的重要組成部分（關世民，2010）。但是，由于部分教師在教學中只關注學生對語言點和語法規則的機械記憶，忽略了對學生綜合語言運用能力的培養，對寫作沒有引起足夠的重視，缺乏對學生寫作進行有效指導，寫作教學模式單一，只停留在學生自己寫—教師簡單改—展示、背誦范文這個層面上；反觀學生，由于語言基礎不扎實、沒有積累寫作所需要的詞匯和句型、對英語寫作興趣不濃等原因，許多高中生的英語寫作能力不盡如人意，亟待進一步提高。

二、高中生英語寫作能力偏低的原因分析

1.詞匯匱乏，靈活運用語言的能力較弱

在英語寫作教學中，教師們常有這樣的疑問：為什么教了學生那么多詞匯，可真正寫起作文來卻詞不達意，錯誤百出。具體表現在以下幾個方面：一、是句法知識不扎實，無法駕馭長句，常常顧此失彼；二、是語法實際運用能力差，基本語法嚴重錯誤；三、是句式、修辭缺乏，應用能力差等。

2.缺乏英語思維，中式英語現象嚴重

英語寫作是一種跨文化交際行為，是學生外語交際能力的重要組成部分。中國的學生學習英語時，已經基本形成的漢語系統必然會對外語學習產生干擾和影響。如套用母語的語言規則，用漢語思維再翻譯成英語等。……