初中英語口語教學現狀與對策

【摘 要】口語是英語表達能力的重要內容。受應試教育大環境的影響，我國基礎教育中英語教學過多的重視學生聽、讀、寫能力的發展，對于口語能力的培養則明顯滯后，導致“啞巴英語”現象見怪不怪。本文深入地剖析了當前制約口語能力形成的因素，并提出了相應的對策，以供參考。

【關鍵詞】初中英語 口語教學 現狀 對策

口語教學是英語教學中的重要組成部分，同時口語表達能力亦是英語教育培養的主要目的之一。然而，由于我國應試大環境的影響，口語交流能力的培養一直被忽視，即便是英語學習很好的學生，也很難與外籍人士進行正常的溝通交流，這違背了語言學習的真正目的。因此，就當前我國初中英語口語教學現狀進行分析，并提出相應的對策，以供參考。

一、制約口語能力形成的因素分析

根據多年的教學實踐，筆者認為制約英語口語的因素總共有三方面：

1.傳統教學模式方面

第一，缺乏語境，學生有口難開。不可否認，英語作為我國學生學習的第二外語僅僅是從知識層面進行學習的。加之課時有限，很多初中英語教師更樂于知識講解，無法給學生提供較為真實的語言環境，讓學生在較為寬松和自由的自由中交流和表達。而且初學伊始，學生對于口語表達存在一定的畏難情緒，所以就存在有口難開的現象。

第二，應試教育，學生無暇顧及。應試教育的最大特征是以分數論“英雄”。英語學習的好與壞關鍵是看分數的高低。……