社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育走進(jìn)初中歷史課堂探析

【摘 要】將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育納入歷史課堂有利于學(xué)生知識(shí)、能力與情感目標(biāo)的綜合達(dá)成，以歷史事件為縱向線索，以歷史人物為橫向結(jié)構(gòu)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育深入滲透到歷史教學(xué)中，有助于實(shí)現(xiàn)課堂高效化。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；初中歷史；歷史人物；歷史事件

初中歷史與社會(huì)學(xué)科作為人文學(xué)科，與自然學(xué)科相比，它更關(guān)注人們的意識(shí)、思想、思維，在德育與情感教育上有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，黨的十八大提出了反映現(xiàn)階段全國人民“最大公約數(shù)”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，由此如何在初中歷史教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成為當(dāng)前教師必須思考的問題。

一、隨文施教，在歷史事件中多角度折射社會(huì)主義核心價(jià)值觀

歷史事件往往是特定的時(shí)代背景的產(chǎn)物，而且對(duì)以后的歷史發(fā)展起著輻射作用，教師可以從歷史事件的前后邏輯聯(lián)系中幫助學(xué)生理情事件背后蘊(yùn)藏的社會(huì)主義核心價(jià)值。1.細(xì)處入手，以點(diǎn)帶面激發(fā)興趣歷史事件象一串珍珠，但學(xué)生能很快感受到的往往是其中的一兩顆珍珠，這是由學(xué)生的思維特點(diǎn)決定的。以“五四運(yùn)動(dòng)”為例，我遵循由小到大、由局部到整體教學(xué)思路展開教學(xué)。

首先，我讓學(xué)生欣賞人民英雄紀(jì)念碑中五四運(yùn)動(dòng)的浮雕圖片，觀察人物的表情與動(dòng)作，然后出示五四運(yùn)動(dòng)的口號(hào)—“誓死力爭，還我青島”、“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國罪”等。在渾厚凝重的畫面與富于抗?fàn)幘竦目谔?hào)感召下，學(xué)生的探究熱情異常高漲，我讓學(xué)生分析事件引發(fā)的背景及含義，從而激發(fā)學(xué)生的“愛國”熱情。……