精心設問，提高數學課堂效率

學生只有參與教學實踐，參與問題探究，才能靈活地運用所學知識解決實際問題，才能有所發現，有所創新，才能培養學習能力。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”由此可見，在課堂教學的適當環節，精心設置問題的重要性。下面，就初中數學教學中如何利用設問激發學生興趣，促進學生自主學習，提高學習效率，談幾點看法。

一、在情景引入中設問，激發學生學習的興趣

數學“源于現實，寓于現實，高于現實”。數學知識來源于生活實際，應注意把知識內容與生活實踐結合起來。精心設問，一方面是學生關心的話題，能激發起學生的學習積極性；另一方面是學生迫切想知道如何運用所學知識解決問題，能喚起學生的求知欲。在這個環節設置問題，要非常注意問題的趣味性。如對“方程”的新授課教學，如果只注重它的數學模型功能，學生往往感到枯燥而產生厭學情緒，很難提高課堂效率。教學中可創設下列情景，激發學生興趣。

師：同學們，只要你回答我一個問題，我就能準確地猜出你的年齡，你們信嗎？

生：……

師：（選取興趣高漲且有疑問的同學）小明，你的年齡乘以2再減去5，得數是多少？

小明：21

師：你今年13歲，對嗎？

小明：對呀！

師：小紅，你的年齡乘以2再加上2，得數是多少？（換一個同學，并且換一個程序）

小紅：30

師：你的年齡是14歲，對不對？

小紅：對！

師：同學們感到奇怪嗎？你們想知道這其中的秘密嗎？這其實不是我會算，而是“方程”的功勞。本節我們就學習“奇怪的方程”。