農村中學實施探究性教學的困難及應對策略

【摘 要】物理新課程標準中指出：科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。在農村中學物理教學中實施探究性教學使學生學習物理的興趣得到了提高，也有利于建立新型的師生關系。在當前城鄉差別仍然很大，農村中學物理實施探究性教學還有許多急需解決的實際困難。

【關鍵詞】農村中學 物理 探究性教學

新一輪課程改革將探究性學習作為物理課程標準的重要內容，在實施過程中極大的提高了學生學習物理的興趣，培養了學生的創新能力，也讓教師改變了教學方式，但在農村中學開展物理探究性教學也的確存在很多急需解決的實際問題。

一、農村中學實施物理探究性教學客觀存在的困難

第一，教學儀器短缺、陳舊與物理探究式教學的需要存在矛盾。在新教材的實施過程中，學生的思維再不是固定，他們對提出的猜想進行設計實驗方案時五花八門，選擇的實驗用品和器材也各不相同，但學校實驗室能提供的儀器數量、種類有限。我在上大氣壓一節準備在商店里買兩個塑料吸盤都沒有買到，最后在縣城（離學校150多公里）請人才買了幾個。在上電動機一節時教材安排了一個學生制作活動：制作小小電動機，有90%的學生無法弄到適合的漆包線。其它隨時想用的教學用品就可想而知了。

第二，教材的編寫與農村中學的教育現狀脫節。新教材的編寫本來吸收了物理STS的一些成果，可能在編者眼里十分簡單的實驗可在教學過程中確無法達到預期的效果。……