談用對策略，提升地理課堂質量的方法

【摘 要】如何提升教學課堂效率是一個老舊的話題，但一些地區、少數教師、有的時候或多或少的還存在課堂效率低下現象，究其原因是教學方式陳舊、教育管理的評價制度單一性和片面性、學生對學科的偏見等眾多因素。教育的希望在課堂，課堂的希望在教師，沒有好教師就沒有好課堂，沒有好課堂就沒有好教育。

【關鍵詞】地理課堂 提升效率 策略方法

什么是高效的教學課堂？教育專家于友西認為，“高效課堂本質應該是立足于優化教師、學生、教科書三者之間的關系，使之構成協調、優質的課堂生態系統，在正確的教育價值觀的指引下，發揮師生雙方的主動性，發揮教科書的功能，提高課堂教學效能，促進師生的共同發展”。教育專家任永生認為，它的基本含義就是通過課堂教學，讓學生掌握知識，提高技能，形成優秀品質，構建健全人格。因此教師要把每一堂課都變成學生的生活體驗，把每一堂課都變成學生發展成長點。那么，如何提升地理效率，構建高效課堂，提高教學質量呢？本文以人教版《必修1地理》—《第二章、第四章》第一節內容為例，談用對策略，提升地理課堂質量的方法。

一、反復斟酌，充分預設，關注生成

仔細備課是上好每一堂地理課的前提。雖然地理新教材圖文并茂，但教材畢竟可能會滯后于現實社會，但教材外有很多課程資源，需要我們去開發和利用。教材的重構與活用是教師智慧的結晶，是學生提升的根本，也是新課標實施的關鍵。……