高中英語教學中情感因素及培養(yǎng)策略

【摘 要】在高中英語學習階段，情感因素以高中英語學習的好壞具有直接關系。文章以高中英語情感因素運用和培養(yǎng)為寫作對象，首先介紹了情感的內涵以及情感的功能，然后從三個方面介紹了情感對于高中英語教學的影響，最后介紹了高中英語教學中情感使用的策略，希望有利于高中英語教學和學習。

【關鍵詞】高中英語 教學 情感

在最新的英語課程改革中，提出每個學生都應主動發(fā)展的教育理念。在這種教育理念下，情感教育變得愈發(fā)重要。在教學中如何培養(yǎng)學生情感，如何使學生抒發(fā)情感都成為了教育的一個新熱點。

一、情感的內涵與功能

情感是心理學的一個概念。自從上世紀十九世紀以來，人類對情感就進行了大規(guī)模研究，對情感也提出了不同的觀點和看法。在眾多關于情感觀點中，一種比較流行觀點認為情感是人們對于客觀事物的態(tài)度。在這種理解之下，情感被理解為個人意愿，當個人意愿得到滿足時，就會產(chǎn)生樂觀情感；當個人意愿沒有得到滿足時，會產(chǎn)生消極的情感。

在英語學習過程中，英語學習情感包括情感、感知、情緒、態(tài)度等等方面。在英語學習情感中，具有自信的情感，也有悲傷的情感。在新英語課標中，情感是指學生學習興趣、自信心、合作意識等等內容。情感具有多種功能，主要表現(xiàn)在動力功能、感染功能、激智功能以及其他各種功能。情感的激智功能是指人們智力發(fā)揮，注意力關注都受個人主觀情緒影響，積極的情緒可以使個人功能發(fā)揮更加完善，消極情緒只會阻礙個人功能的發(fā)揮。……