從學伴用隨原則看綜合英語教學改革

【摘 要】綜合英語是我國高校英語專業的基礎課程，而綜合英語教學改革是當前我國高等教育教學改革的一項重要任務。本文用學伴用隨原則，從語言輸出和語言輸入結合的角度，提出解決綜合英語改革的問題。學習者要把語言知識和與之相伴的變量捆綁學習，并注重語言的交際輸出，減少啞巴英語和中式英語，提高英語專業學生的英語素質。

【關鍵詞】學伴用隨 語言輸入 語言輸出 綜合英語 教學改革

一、引言

2000年國家教育部頒布的《高校英語專業教學大綱》提出21世紀的外語人才應該具備扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的專業知識、較強的能力和較好的素質。21世紀的時代特點對我國高校外語專業人才的培養目標提出了更高的要求。作為我國高校英語專業的核心課程，綜合英語的傳統教學顯然已經不能滿足時代發展需求。當前，我國英語專業綜合英語教學主要面臨的主要問題如下：1）教學理念跟不上時代的發展。學習英語只為應試，不是學以致用。2）應試傳統教學模式的局限性。在應試的理念下，英語課堂重輸入、輕輸出。重語言、輕交際。重筆頭、輕口語。每周6-8節綜合英語課包括聽說讀寫譯五個部分，大都是英語教師滿堂灌輸，學生參與交際的機會少。教學內容與實際應用脫節。部分教師課堂語言主要用漢語授課，課程教學形式傳統老套、照本宣科。3）照搬西方教學模式，囫圇吞棗，不講消化。部分教師注重交際，但沒有結合中國學生的特點，結果失去了教師的主導地位，完成不了教學任務。……