初中數學學困生的成因及對策

【摘 要】很多學生在上了初中后表示數學變得非常難學，家長們也不明白為什么小學時的好學生在初中后變成了“學困生”。本文結合了初中數學教學的實際情況，詳細分析了學困生形成的原因，并對轉變初中數學學困生的對策進行了簡要的探討，希望對初中數學的教學與學習提供些許幫助。

【關鍵詞】初中數學 學困生 成因及對策 因材施教 分層教學

與小數學相比，初中數學的內容更多、理論性更強、更加抽象難懂，導致很多小學生在進入初中后極不適應，相對于其他的學生，他們需要花更多時間和精力，才能掌握知識，故而對數學產生了畏難情緒，成為了班里的學困生。要解決這一教學常見問題，需要初中數學教師給與學生足夠的關心與重視，幫助學生做好轉變。

一、什么是“學困生”

所謂學困生，通常指一些智力沒有得到良好開發、對學習不感興趣、自律能力有所欠缺、或思維能力跟不上課堂節奏的學生。通俗來說，就是學習成績暫時落后的學生。這些學生往往存在注意力不集中、不善于開動腦筋、對學習存有為難情緒等特點，需要教師進行有針對性的教育或矯治。

二、初中數學學困生的成因

1.內部原因

第一，基礎知識不牢固。很多小學生在小學階段就沒能打下堅實的基礎，到了初中以后，面對邏輯性更強、更加抽象的數學知識變得不知所措，后續的一系列學習都受到了基礎知識的阻礙。在屢戰屢敗的過程中，小學生失去了學習的信心，產生了畏難的情緒，徹底放棄了數學的學習，成為了徹徹底底的學困生。……