初中物理教學評價改革與實踐

【摘 要】《物理新課程標準》指出：理課程應該改革以單一的選拔為目的的評價體系，注重過程評價與結果評價相結合，構建多元化、發展性的評價體系，以促進學生素質的全面提高和教師的不斷進步。筆者通過幾年來的物理教學實踐，對初中物理教學評價的改革有了一定認識并通過本文闡述之。

【關鍵詞】初中物理 評價 改革

在《物理新課程標準》中明確指出課程的基本理念是：注重全體學生的發展，改變學科本位觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重學科探究，提倡學習方式的多樣化；注重學科滲透，關心科技發展；構建新的評價體系。物理課程應該改革以單一的選拔為目的的評價體系，注重過程評價與結果評價相結合，構建多元化、發展性的評價體系，以促進學生素質的全面提高和教師的不斷進步。可見《物理新課程標準》是非常注重物理教學評價的，這是由物理課程標準的基本理念和課程目標決定的。同樣在教學建議中也提出：強調評價在促進學生發展方面的作用，不強調評價與選拔的功能；重視學生在活動、實驗、制作、討論等方面表現的評價，不贊成以書面考試為唯一的評價方式；倡導客觀記錄學生成長過程的具體事實。筆者通過幾年來的物理教學評價的改革實踐，對初中物理教學評價的改革有以下的幾點體會供大家參考。

一、“三位一體”的評價體系

1.階段性評價

主要評價學生的雙基、探究、創造等方面的內容，同時也對情感、態度與價值觀進行初步的評價。……