新課標(biāo)下學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育改革的靈魂。所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在接受相關(guān)學(xué)段、相關(guān)學(xué)科的教育中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。新版中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)將歷史學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為五大方面：（1）時(shí)空觀念：對(duì)事物與特定時(shí)間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念。（2）史料實(shí)證：對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。（3）歷史理解：將對(duì)史事的敘述提升為理解其意義的理性認(rèn)識(shí)和情感取向。（4）歷史解釋：以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度與能力。（5）歷史價(jià)值觀：對(duì)歷史的事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的辯證統(tǒng)一，是從對(duì)歷史真實(shí)和歷史意義的追求中提煉出來(lái)的價(jià)值取向。關(guān)鍵就在于教師如何在重建歷史的過(guò)程中通過(guò)時(shí)空觀念、史料實(shí)證構(gòu)建歷史情景，推動(dòng)學(xué)生歷史理解和歷史解釋的實(shí)現(xiàn)，最終通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)形成的歷史價(jià)值觀。下面就歷史教師如何推動(dòng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的形成談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

過(guò)去發(fā)生的事情遙遠(yuǎn)而陌生，課本上的表述凝固而抽象，學(xué)生自己能夠獲取的歷史信息又極其有限，這些都在無(wú)形中增加了學(xué)生理解歷史和解釋歷史的難度。學(xué)生需要依靠教師的引導(dǎo)和啟發(fā)才能夠進(jìn)入與現(xiàn)實(shí)生活世界有巨大差距的歷史世界。從而，歷史教師的作用并不在于再現(xiàn)歷史，而是重新構(gòu)建歷史，教師構(gòu)……