談如何培養小學生的閱讀能力

【摘 要】新課標指出：閱讀教學要尊重學生的獨特體驗。學生是有靈性的生命個體，他們對課文中的人、事、物都會產生“自己的感受和想法”。教師應尊重學生的感受，而不是借學生的口說教師想說的話，并為他們提供“與人交流”的機會。閱讀教學中，讀要充分，讀要有指導，讀要有層次。

【關鍵詞】語文課程 詞句理解 閱讀能力

掌握一定的詞匯知識和句子知識，是發展學生閱讀和寫作能力的重要基礎。讀課文首先要引導學生聯系上下文，理解其中的詞語和句子的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，這樣才能更好地了解文章的主要內容和基本思想。

《語文課程標準》明確指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。而語文教學的根本目的在于使學生獲得基本的語文素養，使他們具有實際運用識字、寫字的能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等。可見培養小學生的閱讀能力是極其重要的。但是在我們的閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽，教師問學生答的現象，這樣，不但不能從實質上提高學生的閱讀能力，學生的詞匯、朗讀、概括、思維能力等也都得不到全面的發展。那么，怎樣才能有效地培養小學生的閱讀能力呢？下面筆者結合語文課堂教學的實踐談談自己的幾點看法。

一、培養閱讀能力，必須加強詞句理解的訓練

指導學生學會使用各類工具書及生活積累，理解詞句意思，并運用學過的詞語組織出用詞恰當的句子，準確地表達自己的真情實感。……