芻議農村有效性小學英語教學

作為農村小學英語教師應從農村小學生的身心發展特點及農村小學英語教學的現狀出發，針對一些實際，結合自己教學中所遇到的情況，探索適合農村小學英語教學方法具有較強的實踐意義。下面，我談談自身的一些看法和在教育實踐中的一些教學體會。

一、目前小學農村英語教學中存在的問題

1.農村學生不愛學習，對英語不感興趣

興趣是最好的老師。筆者相信每一個剛開始學習英語的學生都是興趣盎然的，他們強烈的求知欲以及高超的模仿力使得英語的學習輕松愉快。而現狀是教師只重視教學內容的完成，照本宣科，機械重復，壓制了學生的學習熱情，學生逐步失去參與課堂的積極性，課堂上缺少游戲的歡樂，失去交流的過程，英語學習演化成字母、詞匯的死記硬背營，變成句型、語法的機械訓練場。再加之課時相對較少，學生上課記不住，課后又無暇復習，長此以往，隨著難度的不斷增加成績日益下降，興趣逐漸減退，最后興趣被徹底扼殺。小學高年級的課堂成了教師的“獨角戲”，課文成了學生的“天書”。語言失去交際的功能，為中學以后的英語學習設下障礙，后患無窮。

2.教師教學理念落后，教研精神匱乏

因為英語學科在很多農村小學沒有得到足夠重視，英語教師多數為非專業教師，在平時的教學中敷衍了事，不求上進，不去自覺探究英語課堂教學，導致教學觀念和方法落后。新課程教學要求英語教師要切實把握新理念，改變傳統的教與學觀念，在教學中自覺運用新課標、新理念、新思路、新教法于課堂。……